Soy una persona a la que le gusta la tecnología, no lo puedo negar. Lo anterior no quiere decir que solo vea las cosas positivas de la tecnología, existen sus lados negativos que, probablemente, no provienen de la tecnología en si, sino del uso que hacemos los humanos de ella, pero que no debemos obviar. Es indiscutible el poder de absorción y de banalización que tiene y que sin lugar a dudas no beneficia a nada.
En un post anterior, ya hablé de «la muerte de la conversación» sobre la que nos alerta Bauman y que cada vez acecha con más fuerza nuestras relaciones sociales. No se necesita mucho poder de observación, simplemente mirar a nuestro alrededor y comprobar cómo los móviles se están volviendo en el centro de nuestra vida. Pero no solo en el ámbito individual en el que podríamos estar hablando de algo que ha sucedido siempre, matamos el aburrimiento de la forma que podemos: leemos un libro, hojeamos las revistas de la consulta del médico, etc, sino que es en el ámbito social, en las relaciones de grupo donde se están produciendo cambios que producen aislamiento y que no creo que conduzcan a nada bueno.
Por todo lo anterior, se hace cada vez más imprescindible, reflexionar sobre el uso del móvil y en el caso de los adolescentes (y niños que ya tienen a los 9 años su smartphone) educar en su correcto uso. Tenemos que entender ciertas normas básicas de convivencia y de educación, debemos priorizar a las personas que tenemos a nuestro alrededor sobre lo que sucede en el ciberespacio.
En esta entrada quería compartir con vosotros uno de los mejores vídeos que he visto últimamente y que trata estos temas con brillantez. Se trata del vídeo que presenta la canción «Are You Lost In The World Like Me» de Mobi. Este tema pertenece al álbum «These systems are failing» que ya el título lo dice todo.
La canción me gusta bastante, es música electrónica de estilo hardcore punk y recomiendo, debido a su calidad, escuchar todo el álbum. Pero no es la canción el objeto de este post sino el vídeo de presentación de dicha canción. Un vídeo creado por «Steve Cutts» que trata de forma genial todo lo anteriormente expuesto y muchas cosas más. Un vídeo excelente. Excelente para ver nosotros mismos y pararnos a reflexionar un poco sobre este tema. Excelente para ver con los alumnos, diseminar y analizar las situaciones que se producen, y trabajar los sentimientos que les generarían desde la perspectiva del protagonista del vídeo.
Antes de dejaros con el vídeo os quiero compartir ciertas imágenes que considero que plasman a la perfección hacia dónde va nuestra sociedad (hacer clic en la imagen para verlas):
Secuencia del vídeo «Are You Lost In The World Like Me«
No os aburro más y os dejo con el vídeo:
Este tema ya lo he tratado en post anteriores que os recomiendo ver:
Tras mucho tiempo sin publicar en este blog, hoy empiezo una serie de artículos sobre «Identidad digital y menores en las redes sociales». Comienzo con uno para aclarar conceptos que considero fundamentales conocer antes de seguir con otros aspectos más concretos. Muchos de los problemas que se producen en la red provienen de un desconocimiento de las características propias del medio y que os voy a contar a continuación.
Identidad Digital
Vivimos en un mundo donde Internet ha adquirido un protagonismo indiscutible. Casi nadie puede vivir de espaldas a la red y por lo tanto, cada vez vivimos más dentro de la red. Nuestra participación es mayor lo que conlleva la creación de una huella digital que va creciendo en protagonismo.
En este gráfico podemos ver cómo va evolucionado la presencia de la Identidad Digital debido a nuestra actividad en la red con el paso de los años. El adolescente representa la Identidad Digital y el adulto la Identidad «Real». Se puede observar, siempre teniendo en cuenta que es una generalización que va a cambiar en los contextos personales, que cada vez tiene más importancia nuestra presencia en la red y por lo tanto nuestra identidad en ella. Habrá muchas personas para las que, incluos es más importante la Identidad Digital y, para la gran mayoría, seguirá siendo la «real». Lo que si es indiscutible es que ambas van a tender a igualarse y quién sabe … ¿nos convertiremos en cíborg?
Os comparto un extraordinario vídeo que nos puede servir para reflexionar de la gran cantidad de información que hay nuestra en la red sin que nosotros seamos conscientes:
El vídeo es para reflexionar, tampoco tenemos que alarmarnos, ni volvernos locos.
Cada momento que pasamos en Internet estamos dejando rastro de lo que hacemos, estamos dejando una huella que va representando nuestra identidad en la red. Si visitamos páginas de fotografía dejamos entrever nuestros gustos y aficiones, si entramos a una red social y participamos, lo queramos o no, estamos dejando nuestra opinión sobre gran cantidad de aspectos, según nuestros contactos también se nos puede conocer, si revisamos las páginas por las que navegamos también generan mucha información sobre nosotros.
Debido a que cada vez la red está más presente en nosotros y nosotros en ella, todo nuestro rastro va forjando lo que llamamos Identidad Digital. Así pues, podríamos definir la Identidad Digital como el conjunto de características que nos identifican dentro de la red. La Identidad digital excede el concepto de identificar, pues nuestra huella digital hace mucho más que identificarnos como individuo dentro de la la red, a través de ella pueden conocernos tanto o más que en la vida «real».
Lo queramos o no, Internet ha venido para quedarse y cada vez es más importante en nuestras vidas y por añadido, también lo es nuestra identidad digital. A poco que leamos información en los periódicos o escuchemos como actualmente se están produciendo, por ejemplo, las contrataciones de personas, podemos hacernos una idea de la importancia de la identidad digital.
No voy a entrar en mayor detalle sobre la definición de la Identidad Digital pero si quiero compartir una frase que desde mi punto de vista refleja a la perfección el concepto y los aspectos que tenemos que tener más presentes de ella:
Describo un poco mejor la frase, la identidad digital está formada por:
Datos formales: aquellos que nosotros ponemos de forma consciente. Por ejemplo, la descripción que hacemos de nosotros en los perfiles, los datos que damos de forma consciente definiéndonos a nosotros mismos, …
Datos informales: aquellos datos de nosotros mismos que están en la red sin que nosotros seamos conscientes de que lo estamos dando. Las fotos son una fuente poderosa de datos informales. Por ejemplo,si publicamos fotos del entorno dónde vivimos, de dónde vamos de vacaciones, de nuestros amigos,… seguro que estamos dando información de donde vivimos, de nuestro nivel de vida, de nuestras aficiones, etc.
Datos reales: pues eso los datos que hay y que son ciertos-
Datos imaginarios: datos que pueden venir de datos erróneos y datos que pertenecen a la imaginación del que analiza nuestros datos. Hay un aspecto muy importante a tener en cuenta en la red es que los datos están muchas veces descontextualizados (rara vez sabemos el contexto o de forma más precisa, rara vez nos interesamos por el contexto). En el vídeo se ve un ejemplo de una chica que gasta mucho dinero en comprar alcohol, ¿qué conclusión podemos sacar de ello? Se queda en nuestra imaginación ya que no conocemos el contexto de la chica: los pide para un grupo de amigos, para un bar, etc.
Como hemos visto antes, cada acto nuestro en la red deja huella y está va conformando nuestra identidad digital. A lo anterior, se añade la característica, propia del medio (internet), y que no existe fuera de la red, la permanencia de los datos. Por lo tanto, siempre los van a poder encontrar por muy ocultos que pensemos que están de una forma rápida y barata. Probablemente nos baste con un buscador y un buen método de búsqueda.
De los muchos servicios que existen en la red, no todos van a tener el mismo impacto sobre nuestra identidad digital. Esto es fundamental conocerlo para tener en cuenta lo que podemos hacer en un servicio o en otro si queremos gestionar de forma correcta nuestra identidad. El siguiente gráfico muestra los principales impactos existentes sobre la identidad digital:
Una vez visto el primer concepto del título de este post, paso analizar las redes sociales desde un punto de vista educativo.
Las redes sociales en la educación
Las redes sociales no son nada nuevo, han existido desde que el hombre se socializó, o lo que es lo mismo desde que el hombre es hombre. Lo que es relativamente nuevo es el concepto de red social, anteriormente eran llamadas comunidades, grupos, etc. Siempre han existido las redes sociales de alumnos de un colegio, de los padres, de un barrio, etc. Al final las redes sociales, son estructuras sociales formadas básicamente por personas relacionadas a través de unos vínculos. El término red social proviene de la representación gráfica de la red como un diagrama de grafos, en el que los puntos representan a las personas y las líneas son las relaciones entre ellas.
En la actualidad, el estudio de las redes sociales nos está llevando a conocer mejor como nos relacionamos en este mundo. Nicholas Christakis y James Fowler dos estudiosos de este fenómeno, quienes han colaborado para tratar de comprender mejor qué y cómo se difunde a través de las redes sociales humanas, escribieron el libro «Conectados» [1], en el que presentan descubrimientos en torno a las redes sociales en campos tan dispares como la genética, las matemáticas, la psicología o la sociología. En el libro podemos ver como las relaciones sociales influyen en la obesidad, las enfermedades, la alegría, etc, de hecho demostraron que la influencia de unos sobre otros se da con fuerte correlación hasta el nivel de amigos de amigos.
En la red, ante el fuerte empuje de participación de los usuarios, han surgido los llamados Sistemas de Redes Sociales (SRS) más conocidos coloquialmente como Redes Sociales. Estas Redes sociales no son nada más que aplicaciones que nos permiten gestionar de forma óptima nuestras redes sociales de contacto o amigos. El paradigma de red social lo constituye Facebook, donde encontramos las características básicas que ha de tener un Sistema de Redes Sociales: un perfil público o semi-público, aplicación de gestión de contactos y la posibilidad de ampliar nuestros red de contactos.
¿Puede el mundo educativo obviar esta realidad y mirar hacia otro lado?
El enfoque de las redes sociales en la Educación se puede plantear desde tres visones distintas que están directamente relacionadas:
Aprender a través de las redes. ¿Cómo podemos mejorar el aprendizaje a través del uso de redes sociales? En forma de respuesta a esta pregunta están surgiendo redes sociales destinadas específicamente al mundo educativo que pueden ser un buen arranque al trabajo con las redes en la educación. Este tipo de redes aprovechan el carácter social y dinámico de las redes sociales para otorgarles a los alumnos un entorno con el que se sienten más identificados y potencia la participación. También están surgiendo diferentes propuestas más atrevidas que usan en la educación las redes sociales en las que ya están los alumnos: Instagram y Facebook.
Aprender en red. Todos tenemos claro que como más aprendemos es a través de nuestros contactos: nuestros compañeros de clase, los compañeros del departamento y, actualmente mediante nuestros contactos en la red. Las redes sociales nos abren un mundo infinito de posibilidades de aprendizaje de los demás, ya que nos permiten ponernos en contacto con personas de todos los lugares del mundo. En relación con esta visión esta el concepto de PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) que debemos de saber crear y reflexionar sobre él. Por ejemplo, a mi me es más rápido preguntar en twitter cómo se hace alguna cosa que pelearme con Google.
Aprender a vivir en red. La red es un medio nuevo que exige conocer si queremos hacer un uso libre y responsable de ella. Este es un apartado de gran importancia, pues todos los menores están participando de forma activa en las redes sociales sin entender correctamente las particularidades del medio y las implicaciones que se pueden derivar de un mal uso. Los menores deben ser conscientes de la importancia que tienen los actos en la red y la correcta gestión de su Identidad Digital, conocer los riesgos como el ciberbullying, el grooming, etc, gestionar correctamente su privacidad y aprender unas normas de uso de las redes sociales. En este apartado, es donde surgen los principales problemas legales derivados del más uso de la red: publicación indebida de fotografías, acoso en la red y uso de la red sin tener la edad requerida (existe una tremenda separación entre la práctica real y la legalidad).
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[1]
N. A. Christakis y J. H. Fowler, Conectados : el sorprendente poder de las redes sociales y cómo nos afectan. Madrid: Taurus/Santillana, 2010.
Con este primer post del 2015 quiero dar las gracias al equipo de «Educa en Digital» por invitarme a participar en el programa de radio que tienen en Radio3W. Fue un honor y un placer :-).
El lunes 12 de enero, me entrevistó Olga Martín González para hablar del site «Identidad Digital y Redes Sociales con menores» y de diferentes aspectos relacionados con esta temática. Fue una entrevista distendida y muy agradable en la que conversamos sobre el site, sobre mi trabajo en la tutoría, de nuestras opiniones al respecto de la educación de la ID y las redes sociales con menores y, para sorpresa mía, del «problema semanal» que publico en «MatemaTICzando la realidad«.
Os dejo con la web desde la que podéis escuchar la entrevista.
En una entrada anterior publiqué una secuencia didáctica para trabajar la Identidad Digital con adolescentes en el aula.
Varias personas me han pedido la presentación que usé en dicha secuencia ylas encuestas para los alumnos.
La presentación, es una abreviatura muy condensada de otras que he usado sobre estos temas y que trata de poner los aspectos más importantes de la Identidad digital y de las características de Internet y de las redes sociales. Sé que me van a criticar por repetirme tanto en las presentaciones, pero qué se va a hacer ;-).
Aquí os dejo dicho material, espero que os sea de utilidad:
Como viene siendo habitual desde el verano de 2006 en Roa, este julio de 2013 se celebró el Encuentro de profesores Aulablog 2013 en el Centro Nazaret de Donostia bajo el lema «Proyectando ideas«. La labor de anfitriona le correspondió este año a Mertxe Jimeno Badiola, a la que quiero agradecer desde aquí su completa dedicación y buen hacer. ¡Gracias Mertxe!
No voy a realizar una crónica de lo que ha sido aulablog 2013, ya se han escrito bastantes que cuentan mejor que yo lo sucedido. En este post voy a explicar los dos talleres que impartí:
Identidad Digital y Redes Sociales con menores
Aspectos legales de las TIC en Educación
Por no aburriros, he decidido dividir el post en dos. En este primero os voy a explicar el desarrollo del taller «Identidad Digital y Redes Sociales con menores» y en el próximo hablaré del otro taller.
El taller de Identidad Digital lo llevamos realizando mi amigo Víctor Cuevas y un servidor desde el encuentro de Madrid 2011. Todos los años incluímos alguna variación que lo diferencia del anterior. Este año, el cambio fue bastante grande, debido a la poca gente que nos acudió al taller :-(.
Antes de explicaros el desarrollo del taller, os animo a ver lo que hicimos los años anteriores:
Durante el taller usamos la siguiente presentación como guión:
Módulo 1: La identidad Digital
En el módulo primero nos planteamos una reflexión sobre lo qué es la Identidad Digital, qué importancia tiene, dónde se gestiona, compararla con la reputación digital y el derecho a la privacidad y el olvido. Esta parte la realizamos a través de lluvias de ideas, debate dentro de los grupos y discusión de las opiniones entre todos. Tambien analizamos el concepto de huella digital y las implicaciones que tiene y que puede tener en el futuro.
Módulo 2: qué uso hacen los menores de internet y redes sociales
Analizamos diferentes aspectos que consideramos de interés conocer para situarnos en el contexto de los menores:
Dónde se conectan y con qué frecuencia
Qué tiempo pasan en la red
Desde qué dispositivo se conectan
Qué hacen en la red
A qué edad comienzan
Uso del smartphone
Quiénes son sus contactos y cuántos tienen
Módulo 3: Ventajas y riesgos
Debatimos sobre las ventajas y los riesgos que tenemos en Internet y en las redes sociales. Lo hicimos a través de la «Dinámica de las ventajas y los riesgos» que ya hicimos el año anterior y que teneís perfectamente detallada en mi blog.
Módulo 4: Ciberbullying
Este fue el principal cambio con respecto a los anteriores talleres. Decidimos trabajar mediante unas dinámicas de grupos el ciberbullying.
Como parte principal del trabajo de los riesgos de las redes sociales se aportó el siguiente diagrama que trata de sintetizar las claves para trabajar los riesgos con los menores. Debemos tener claro que solo con la información no vamos a conseguir nada, se necesita algo más para modificar conductas.
Me parece clave trabajar las emociones que surgen en el uso de la red y, en especial, en los riesgos. Las actividades tenemos que tratar de que estén lo más contextualizadas en la vida de los menores, de otra forma es muy difícil que ellos se pongan en la piel de otra persona y, por consiguiente, se trabaje la empatía.
Junto a las emociones hemos de realizar un análisis del problema lo mejor posible, conociendo las características del peligro, el porqué se puede producir, el cómo evitarlo, cómo detectarlo y solucionarlo.
Y para finalizar, si queremos que haya reflexión debemos crear un producto final.
En la dinámica abreviada que realizamos en el taller, seguimos básicamente el esquema anterior. Partimos del vídeo que creó Amanda Todd antes de suicidarse. Este vídeo es una auténtica joya para trabajar con los alumnos ya que describe perfectamente como funciona la red, detalla a la perfección sus empociones y es sobrecogedor.
Todo el trabajo lo realizamos en grupos, mediante debates dentro de ellos y, posteriormente, debate general.
Empezamos trabajando las emociones. Se repartieron los roles que participan en un caso de ciberbulling: acosador, víctima y espectador. Cada grupo analizó las emociones del rol que le había correspondido. Al igual que el resto de dinámicas, la calidad de los análisis fue expectacular y el debate que se produjo muy interesante.
En la segunda parte, todos los grupos trabajaron sobre las estrategias de detección de los casos de ciberbullying
En la parte final, hicimos dos grupos, uno se encargó de estudiar las soluciones a aplicar ante un caso detectado de ciberbullying y, el otro grupo, estudiaba las tareas de prevención que podemos llevar a cabo. Como no podía ser de otra forma y a pesar del poco tiempo del que disponíamos, cada grupo debía crear un producto final que consistía en la grabación de un vídeo del estilo de Amanda Todd.
Os dejo aquí el resultado de los vídeos (excelente la síntesis de los grupos):
Quiero dar las gracias a los participantes del taller el buen rato que nos hicieron pasar en las dos horas que compartimos. Sin lugar a dudas, para mi fue lo mejor de aulablog :-).
Y eso es todo amigos, en el próximo post explicaré el otro taller.
Durante estos últimos años he estado impartiendo múltiples charlas para padres con el título de este post «Identidad Digital y Redes Sociales: conocer para educar«. El objetivo fundamental de las charlas era concienciar y dar a conocer este mundo a los padres de menores.
Hasta hace un año, aproximadamente, siempre había realizado la charla típica, con ayuda de la siguiente presentación, en la que básicamente hablaba yo y los padres escuchaban. Por supuesto, siempre he estado abierto al diálogo y de hecho éste se producía con frecuencia y en términos enriquecedores. Debido a que las charlas suelen adolecer de participación y solo se escucha una única voz sobre el tema, me planteé hacer un cambio, en aquellos colegios o institutos donde el tiempo lo permitía, hacia una charla-taller con la participación activa de los padres.
Aunque el tema de la Identidad Digital y las Redes Sociales parece muy específico, dejando a un lado la parte informativa, realmente estamos hablando de relaciones sociales y de educación. Y es en este punto donde la visión y las opiniones de los demás nos enriquecen y ayudan a tener otros puntos de vista en los que no habíamos caído. Además, nos sirve como termómetro de la opinión de los padres de los compañeros de nuestros hijos, de compartir actuaciones, etc.
En este artículo os quiero enseñar el diseño de la charla-taller que realizo y os animo a siempre que sea posible cambiar hacia este modelo. Lo agraderán los asistentes y vosotros mismos.
Durante este mes de diciembre he realizado dos charlas-taller con este formato y con excelentes resultados:
En el CEIP Fray Pablo de Colindres, invitado por mi amiga Lola Prieto (@lolaprieto), incansable participante en las redes sociales y excelente maestra. Esta charla estaba orientada a los padres del tercer ciclo de primaria y debo decir que hubo una gran asistencia (más de 30 padres) con mucho dinamismo y participación.
En el IES Hermanos D’Elhuyar de Logroño junto al APA de la que formo parte. Me sorprendió gratamente, la gran asistencia (34 padres) que desbordó nuestras previsiones y tuvimos que andar trayendo sillas de otras clases. Al igual que en Colindres, tuvimos que interrumpir el diálogo de los grupos para poder cenar XD.
Aprovecho este blog para dar las gracias, tanto a Lola como a las APAS del CEIP Fray Pablo y del IES D’Elhuyar y por supuesto a todos los asistentes, con los que pasé dos tardes muy agradables.
Al grano ;-).
El desarrollo de la charla-taller sigue el hilo argumental de esta presentación:
En base a la presentación anterior distribuyo la charla-taller en las siguientes partes:
A modo de introducción la medio y como forma de que los asistentes empiecen a pensar en el tema de la charla, les planteo la pregunta ¿Qué es la identidad Digital? (Diapositiva 4) Para contestarla deben hacer parejas con la persona sentada a su lado, y consensuar una definición que describirán en un posit y lo pegarán en un panel. El tiempo que les dejo es de unos 4′ y uso una música como temporizador.
Analizamos el panel y llegamos a una definición de Identidad Digital. A partir de ahí, continuo la presentación en formato charla hasta la diapositiva «¿Dialogamos?» (Diapositiva 92).
Se dividen en grupos de cuatro personas. Con el objeto de que mezclen y así escuchen opiniones más diversas, realizo los grupos mediante la famosa baraja de las familias. Al comienzo de la charla les he dado a cada persona una carta de la baraja. Cada grupo debe ir a la mesa destinada a su familia, los esuimales a la mesa esuimal, los tiroleses a la tirolesa y así sucesivamente.
Cada grupo durante aproximadamente 30′, debe de contestar a una serie de preguntas (una buena música de fondo siempre ayuda). Les reparto una hoja con las preguntas y un espacio para responder. Las preguntas son la clave para que la dinámica funcione. Deben de ser llamativas y lo suficientemente abiertas para incitar al debate y a la reflexión sobre el tema. Las preguntas que hago:
¿Abandonarías a tu hijo en medio del océano? ¿Qué estamos haciendo actualmente?
¿Tenemos suficientes conocimientos para ayudar a nuestros hijos a navegar en este océano? ¿Qué hacemos para solucionarlo? ¿Es solo cuestión de los padres?
Queremos saber qué hacen nuestros hijos en internet. ¿Dialogamos o espiamos?
¿Imponemos o negociamos los tiempos de conexión? ¿Cómo lo controlamos? ¿En qué lugar ubicamos el ordenador?
5. Al finalizar el debate de grupos, analizamos por encima sus respuestas y continúo la presentación en la diapositiva 94. En esta parte final doy mi visión y mis recomendaciones al respecto.
En este artículo os comparto una dinámica que he usado varias veces durante este último curso con excelentes resultados.
Es bastante complicado entender lo que sucede con nuestros datos cuando los compartimos dentro de una red social y, todavía más, el ser capaz de visualizar que es lo que sucede con ellos dependiendo de como tengamos configurado nuestro perfil ( es decir, con quién y cómo compartimos). Como la mayoría de los menores están en Tuenti, dentro de la dinámica hemos puesto como niveles de compartición de datos los usados en dicha red:
Sólo amigos (SA)
Amigos de amigos (AA)
Todo Tuenti (TT)
En el caso de que nuestros alumnos estuvieran en Facebook, la dinámicas seguiría siendo interesante ya que permite visualizar la estructura de la red y, por consiguiente, el flujo de la información en ellas. Para el caso de Facebook, deberíamos estudiar con más detalle la creación y gestón de listas dentro de la red social.
Otro de los problemas que se dan con asiduidad es el desconocimiento de los menores del hecho que supone etiquetar las fotografías en Tuenti y Facebook. Además de compartirlas, pasan a ser propiedad de las personas a las que hemos etiquetado. En consecuencia, el número de personas que las pueden ver es mayor que el que habíamos puesto en nuestro perfil.
Nota aclaratoria: etiquetar una fotografía es, simplemente, decir que la persona etiquetada está en dicha fotografía (lo esté o no lo esté), lo que conlleva que a la persona etiquetada le salga una aviso de la etiquetación. Generalmente, los menores usan el etiquetado como una forma de asegurarse que al compartir una foto la vean las personas que ellos quieren. De hecho, lo llaman compartir.
Objetivos
Reflexionar sobre la importancia de tener un perfil seguro en las redes sociales.
Visualizar y entender como fluye la información en las redes sociales.
Entender las repercusiones que tiene el etiquetado de fotografías dentro de una red social.
Materiales necesarios
Panel expositor dividido en tantos grupos como creemos.
Posits de colores diferentes (tantos como grupos).
Tarjetas que definen nuestro perfil de compartición en la red social. Tenemos un modelo en el siguiente documento.
Descripción
Creamos un panel expositor en el que queden reflejados cada uno de los grupos que van a participar con un color asociado que correponderá con las etiquetas que les vamos a repartir.
Dividimos a los alumnos en grupos de 4 ó 5 por el método que decidamos: azar, grupos prediseñados, etc… A cada grupo les damos un taco de posits o etiquetas del color que le corresponda.
A cada persona de los grupos le damos una tarjeta que identifica su perfil de compartición de datos dentro de la red social: sólo amigos (SA), amigos de amigos (AA) y todo tuenti (TT) y además les asignamos diferentes grupos de amigos ( grupo en el que está más + otro/s grupo/s).
En la imagen, las cuatro tarjetas de los participantes del grupo1. Vemos que hemos creado 4 perfiles: uno con el emoticono que solo comparte con sus amigos y sus únicas amigos son los de su grupo (podríamos complicar la dinámica haciéndo que los amigos sean personas y no grupos, aunque se complica la dinámica y no mejora los resultados), otro con un perfil seguro y más amigos, otro con un perfil inseguro (amigos de amigos) y pocos amigos, y, por último, un perfil inseguro con muchos amigos.
En caso de tener más personas por grupo, podríamos crear más tarjetas similares.
He obviado el caso de “Todo Tuenti” por ser el más evidente. Podría ser un candidato a la quinta tarjeta.
Nota importante: cada persona solo puede poner posits en el panel de su grupo y los pondrá cuando un amigo le comparta un posit.
Simulación 1: la importancia de los perfiles.
Una persona de cada grupo empieza a compartir las fotos dentro de su grupo, simulando que son sus amigos. Empezamos por las personas que comparten sólo con amigos y tienen menos amigos (las personas con el emoticono). Esta persona debe de repartir un posit a cada amigo suyo y estos lo pegarán en su panel. Comprobamos que las fotos no salen de su propio grupo (sin hacer copias).
Repetimos la dinámica, comprobando que sucede cuando comparten las personas con “Sólo amigos” y muchos amigos. Esta persona debe de repartir un posit a cada amigo suyo y estos lo pegarán en su panel. Comprobaremos que se produce más tráfico en la red, pero todas los posits quedan publicados en sus lugares correspondientes.
Ahora lo hacemos con la persona que tiene “Amigos de amigos” y un sólo grupo de amigos. Les reparte variosposits a los amigos y estos a su vez lo reparten con sus amigos. No es necesario repartir a las personas que ya se les ha asignado un posit. Comprobamos lo que sucede con los posits.
Simulación 2 : el etiquetado de fotografías.
El dueño de las fotos simula una etiquetación en las fotos a uno o varios de su grupo. Podemos empezar etiquetando a una única persona con el perfil seguro y, posteriormente, a una persona con el perfil inseguro. Esto nos puede servir para reflexionar sobre la importancia de tener un perfil seguro por ti y por los demás.
Cada persona etiquetada hace lo siguiente de acuerdo con su perfil de compartir y sus grupos de amigos:
Perfil SA: comparte la foto con sus amigos, o sea se quedan en el grupo y los lleva al grupo de otros amigos.
Perfil AA: comparte con sus amigos y con los amigos de amigos. O sea, pregunta a cada amigo quienes son sus amigos y comparte. Es muy interesante ver que pasa en este caso.
Perfil TT: lo comparte con todos los grupos y la pone en un panel común.
Para que la dinámica funcione bien y podamos visualizar que es lo que sucede lo hacemos con una única persona de uno de los grupos.
Por ejemplo: elegimos a la persona que tiene el emoticono del grupo 1, que como ya sabemos tiene un perfil muy seguro y le animamos a que etiquete en la foto a una persona de su grupo. Empezamos pidiéndole que etiquete a un amigo con un perfil seguro, ¿qué sucederá? ¿y si etiqueta a una con el perfil inseguro?
Al final, tras compartir varios alumnos, se analizan los resultados y se debate sobre las alternativas para evitar estos problemas.
Variantes
Podemos crear fichas en las que los alumnos comparten con personas concretas y no con grupos.
Cada alumno puede elegir su perfil y los amigos a los que agrega. Deberan de rellenar las correspondientes tarjetas. Siempre tiene que haber personas con los dos tipos de perfiles más usados “Sólo amigos” y “Amigos de amigos.
En lugar de posits, podemos usar fotocopias de imágenes.
Os quiero mostrar una dinámica que he creado para trabajar con los alumnos la gestión de la privacidad en las redes sociales. Al finalizar la dinámica crearemos un decálogo de uso seguro de las redes sociales por parte de los alumnos.
El número de sesiones que se pueden dedicar a esta actividad puede variar en función de la profundidad que queramos alcanzar. Creo que dos sesiones podría ser lo deseable.
Se puede adaptar perfectamente al trabajo con padres como método de reflexión sobre las recomendaciones a hacer a nuestros hijos. En breves días, publicaré el esquema de un taller que he realizado con excelentes resultados con diferentes grupos de padres para trabajar estos temas.
Dinámica para trabajar la gestión de la privacidad en las redes sociales.
Objetivos
Reflexionar sobre la privacidad en las redes sociales.
Concienciar de la importancia de un correcto uso de la red.
Crear un documento con las principales recomendaciones para uso responsable de las Redes Sociales.
Materiales necesarios
Ordenador personal y un proyector.
Cartulinas del tamaño de una carta de baraja (5 por participante).
Dividimos a los alumnos en grupos de 4 por el método que decidamos: azar, grupos prediseñados, etc…
Se elige un dinamizador de cada uno de los grupos. El dinamizador reparte 5 cartas a cada componente de los grupos, incluído el mismo.
En las cartas, cada uno tendrá que expresar en una frase las principales conclusiones que ha extraído del vídeo.
Una vez que todos han rellenado sus cinco cartas, con ideas distintas en cada una, el dinamizador recoge todas las cartas, las baraja y las vuelve a repartir entre los participantes. Ahora éstos deberán ordenarlas según sus preferencias en orden de importancia. A continuación, por turnos, cada uno deberá irse desprendiendo de las cartas, comenzando por la que ha considerado menos importante, y explicando a los demás los motivos que tiene para ello. Puede decir algo así: «Yo tiro esta carta porque…» El juego continúa hasta que en la última ronda todos los jugadores se queden con una carta, la más importante.
Seguidamente se hace una puesta en común de las cartas más importantes de cada subgrupo, que mostrará lo que el grupo ha considerado esencial sobre el tema abordado.
Por último, se creará un documento común que contenga los puntos principales a tener en cuenta para gestionar correctamente nuestro paso por las redes sociales:
Para ello, cada grupo creará un decálogo.
Una vez creado el decálogo por cada grupo, se repartirán los decálogos entre los grupos de forma que no les pueda tocar el que han creado ellos (rotativamente, intercambio, etc.).
Cada grupo deberá seleccionar las cinco aportaciones principales del documento que les ha tocado analizar.
Se analizan las selecciones entre todos y se genera un decálogo consensuado por toda la clase.
Variantes
Se pueden elegir diferentes vídeos y trabajar otros aspectos como las ventajas, los principales riesgos: el ciberbullying, grooming, etc …
Se puede crear una entrada en un blog con el resumen creado y que los alumnos hagan un comentario sobre su visión más personal y sobre aquellas facetas que son imprescindibles en su vida.
Crear una encuesta en Google Docs con las ventajas aportadas y tratar de hacer un estudio de importancia.
