En el pasado mes de julio se celebró la Moodle Moot de Euskadi en las magníficas instalaciones del Centro Nazaret de Donostia, organizada por la incombustible Mertxe J. Badiola (@mertxejbadiola) y Ainhoa Etxeiza (@ainhoaeus). Dentro del amplio programa que se realizó, tuve el placer de participar impartiendo una charla sobre «Identidad Digital y Redes Sociales en Educación» (lo de siempre ;-)) y un taller sobre estrategias de trabajo de dichos temas con menores, en la que tuve de «disk jockey» de lujo a Ainhoa ;-). Como este es un tema que ya ha sido muy tratado en este blog, os dejo solo la presentación que usé por si le queréis echar una miradita.
En dicha Moodle Moot, tuve el placer de escuchar a Sara Arjona (@sara_arjona) sobre las posibilidades de moodle en primaria con su charla «Moodle y primaria no están reñidos«. También conocí el excelente proyecto que realizó Jabi Luengo (@jabiluengo) con un grupo de alumnos de Tecnología del colegio Hirukide de Tolosa, Guipúzcoa, consistente en el lanzamiento de la sonda estratosférica Izar Galaktik III, que el pasado 24 de abril alcanzaba los 28.000 metros de altura tras su lanzamiento desde la Estación Automática de Radiosondeo de Euskalmet en Gautegiz-Arteaga.
Al finalizar mi charla se puso en contacto conmigo Josi Sierra (@josi) y en un «aquí te pillo y aquí te mato» junto a Sara Arjona nos planteó realizar una entrevista para publicar en su sitio «Conocity«. Hacia un tiempo que había visto «Conocity«, en concreto vi las entrevistas a Iñaki Arenaza sobre Mahara y a Jordi Adell sobre PLE. Me gustó la idea de entrevistar a una persona y crear un vídeo montaje en el que se va diseccionando la entrevista mediante un mapa conceptual que elabora el propio Josi. Para mi es un honor que considerará que mi mensaje merecía estar en el catálogo de Conocity, y como no hay forma de dar una negativa a Josi, hicimos las entrevistas. Os las comparto y os animo a que visitéis los vídeos de Conocity, os encantarán:
Y para finalizar, no puedo olvidarme de la parte informal que una vez más, de la mano de las anfitrionas Mertxe y Ainhoa, fue de lo mejor de la jornada, con mítines incluídos XD.
En el post anterior, describí uno de los talleres que impartí en aulablog13 y me obligué a escribir otro post en el que explicará el otro taller que impartí titulado «Aspectos legales de las TIC en Educación«. Desde mi punto de vista este es un tema que todos los que usamos la red en nuestra práctica docente, debemos conocer. Luego, es cuestión de cada persona el uso que hace de forma independiente de lo que diga la legalidad,ya que sabemos que, muchas veces, existe una gran diferencia entre las normas legales y las reales.
En la primera parte del taller, debatimos sobre el contexto en el que estamos viviendo y sobre nuestra visión de compartir y copiar en este mundo líquido.
Os dejo una metáfora de Zygmunt Bauman en su libro «Modernidad Líquida»[1] que ilustra a la perfección la época en la que estamos viviendo:
En el lenguaje simple, todas estas características de los fluidos implican que los líquidos, a diferencia de los sólidos, no conservan fácilmente su forma. Los fluidos, por así decirlo, no se fijan al espacio ni se atan al tiempo. En tanto los sólidos tienen una clara dimensión espacial, pero neutralizan el impacto –y disminuyen la significación- del tiempo (resisten efectivamente su flujo o lo vuelven irrelevante), los fluidos no conservan una forma durante mucho tiempo y están constantemente dispuestos (y proclives) a cambiarla; por consiguiente, para ellos lo que cuenta es el flujo del tiempo más que el espacio que pueden ocupar… En cierto sentido, los sólidos cancelan el tiempo; para los líquidos, por el contrario, lo que importa es el tiempo… Estas razones justifican que consideremos que la “fluidez” o la “liquidez” son metáforas adecuadas para aprehender la naturaleza de la fase actual –en muchos sentidos nueva- de la historia de la modernidad.
Zygmunt Bauman en Modernidad Líquida
Estamos en una «modernidad líquida«, una época de fluidos donde el software y la red adquieren una importancia predominante. Ambos son elementos líquidos que fluyen, cambian y se adaptan con facilidad al paso del tiempo. La red es viva y proclive a los cambios, los usuarios la vamos modificando, variando y adaptando a los nuevos contextos. En contraposición al carácter líquido de la red, está el carácter sólido de la industria cultural que quiere permanecer a toda costa en el tiempo sin la correspondiente adaptación al nuevo medio.
La red como buen medio líquido está absorbiendo, disolviendo e incrementando toda la cultura existente, haciendo que los contenidos lleguen a todos los lugares del mundo y a todas las personas. Ahora estamos viviendo una época de fricciones entre la rigidez de la industria cultural, de las instituciones y organismos frente a la red y sus usuarios que se desenvuelven «como pez en el agua» en el medio líquido.
En esta lucha entre lo líquido y lo sólido, nos vemos envueltos, como el resto de la sociedad, la educación. Al igual que el usuario de la red, los docentes y los alumnos encontramos nuestro hábitat en el medio líquido. Sin embargo, los medios sólidos son los que controlan la legalidad y en espera de su adaptación, debemos conocer los aspectos legales derivados del uso de los contenidos culturales. Con la inclusión TIC y su uso en el trabajo docente nos surgen condicionamientos legales que no podemos obviar.
Nos adentramos en el análisis de una situación en la que la legalidad y la realidad de los usuarios viven en polos opuestos. ¿Existen espacios de armonía entre ambos mundos? Espacios que nos permiten estar dentro de la legalidad usando las alternativas que van surgiendo en la red para adaptar ambos mundos.
Las tres principales visiones de la legalidad en el ámbito esucativo son:
Debemos tener claro las condiciones que nos imponen las licencias de uso del software que usamos. Podemos encontrar un espacio de armonía en el uso del software libre, teniendo claro cuáles pueden ser sus ventajas e inconvenientes. También, veremos las perspectivas futuras del uso de programas que están cambiando con la fuerte irrupción de la «web 2.0» o el “cloud computing”.
Debido al implantamiento masivo de internet, a la facilidad con la que podemos adquirir materiales y al cambio de los usuarios de la red (habiendo pasado de meros consumidores a creadores de recursos), el profesorado ha pasado a producir material para el aula con múltiples orígenes. Este cambio nos obliga a conocer lo que nos dice la legalidad al respecto del uso de los materiales creados por otras personas, a conocer las licencias alternativas al copyright que han surgido y, por supuesto, a ser capaz de encontrar recursos libres dentro de la red. Aspectos como la propiedad intelectual, los derechos de autor, el copyright y sus alternativas son conceptos que han adquirido mayor importancia y que deben (debemos) conocer nuestros alumnos para gestionar de forma positiva su presencia en la red. Mediante el correcto conocimiento de las nuevas licencias y los lugares en los que encontrar materiales con licencias abiertas, podemos encontrar otro espacio de armonía.
El uso de la red y los medios audiovisuales con los alumnos, y estos ser menores de edad, nos obliga a conocer con mayor profundidad que son los datos personales y que dice la ley de protección de datos al respecto. El uso de diferentes servicios existentes en la red, nos obliga a conocer las condiciones para la creación de cuentas. Dependiendo de las condiciones de cada servicio veremos que alternativas tenemos para solucionar los diferentes problemas legales a los que nos podemos encontrar. Analizaremos los principales servicios que no nos imponen ninguna restricción de edad mínima y sus usos educativos.
En segundo lugar, analizamos en base a los siguientes supuestos prácticos en la docencia, lo que dice la legalidad al respecto y despejamos dudas sobre lo que son los derechos de autor, el copyright, la propiedad intelectual, el dominio público, los derechos conexos y las excepciones que otorga la Ley de Propiedad Intelectual:
En tercer lugar, debatimos sobre la cita y el plagio y estudiamos las principales licencias alternativas al copyright. Finalizamos esta parte viendo dónde encontrar materiales con licencias abietas. Os dejo la recopilación que tengo en mi blog: Recursos abiertos.
Finalizamos el taller con un debate por grupos sobre el uso con los menores de cuentas en la red.
Como viene siendo habitual desde el verano de 2006 en Roa, este julio de 2013 se celebró el Encuentro de profesores Aulablog 2013 en el Centro Nazaret de Donostia bajo el lema «Proyectando ideas«. La labor de anfitriona le correspondió este año a Mertxe Jimeno Badiola, a la que quiero agradecer desde aquí su completa dedicación y buen hacer. ¡Gracias Mertxe!
No voy a realizar una crónica de lo que ha sido aulablog 2013, ya se han escrito bastantes que cuentan mejor que yo lo sucedido. En este post voy a explicar los dos talleres que impartí:
Identidad Digital y Redes Sociales con menores
Aspectos legales de las TIC en Educación
Por no aburriros, he decidido dividir el post en dos. En este primero os voy a explicar el desarrollo del taller «Identidad Digital y Redes Sociales con menores» y en el próximo hablaré del otro taller.
El taller de Identidad Digital lo llevamos realizando mi amigo Víctor Cuevas y un servidor desde el encuentro de Madrid 2011. Todos los años incluímos alguna variación que lo diferencia del anterior. Este año, el cambio fue bastante grande, debido a la poca gente que nos acudió al taller :-(.
Antes de explicaros el desarrollo del taller, os animo a ver lo que hicimos los años anteriores:
Durante el taller usamos la siguiente presentación como guión:
Módulo 1: La identidad Digital
En el módulo primero nos planteamos una reflexión sobre lo qué es la Identidad Digital, qué importancia tiene, dónde se gestiona, compararla con la reputación digital y el derecho a la privacidad y el olvido. Esta parte la realizamos a través de lluvias de ideas, debate dentro de los grupos y discusión de las opiniones entre todos. Tambien analizamos el concepto de huella digital y las implicaciones que tiene y que puede tener en el futuro.
Módulo 2: qué uso hacen los menores de internet y redes sociales
Analizamos diferentes aspectos que consideramos de interés conocer para situarnos en el contexto de los menores:
Dónde se conectan y con qué frecuencia
Qué tiempo pasan en la red
Desde qué dispositivo se conectan
Qué hacen en la red
A qué edad comienzan
Uso del smartphone
Quiénes son sus contactos y cuántos tienen
Módulo 3: Ventajas y riesgos
Debatimos sobre las ventajas y los riesgos que tenemos en Internet y en las redes sociales. Lo hicimos a través de la «Dinámica de las ventajas y los riesgos» que ya hicimos el año anterior y que teneís perfectamente detallada en mi blog.
Módulo 4: Ciberbullying
Este fue el principal cambio con respecto a los anteriores talleres. Decidimos trabajar mediante unas dinámicas de grupos el ciberbullying.
Como parte principal del trabajo de los riesgos de las redes sociales se aportó el siguiente diagrama que trata de sintetizar las claves para trabajar los riesgos con los menores. Debemos tener claro que solo con la información no vamos a conseguir nada, se necesita algo más para modificar conductas.
Me parece clave trabajar las emociones que surgen en el uso de la red y, en especial, en los riesgos. Las actividades tenemos que tratar de que estén lo más contextualizadas en la vida de los menores, de otra forma es muy difícil que ellos se pongan en la piel de otra persona y, por consiguiente, se trabaje la empatía.
Junto a las emociones hemos de realizar un análisis del problema lo mejor posible, conociendo las características del peligro, el porqué se puede producir, el cómo evitarlo, cómo detectarlo y solucionarlo.
Y para finalizar, si queremos que haya reflexión debemos crear un producto final.
En la dinámica abreviada que realizamos en el taller, seguimos básicamente el esquema anterior. Partimos del vídeo que creó Amanda Todd antes de suicidarse. Este vídeo es una auténtica joya para trabajar con los alumnos ya que describe perfectamente como funciona la red, detalla a la perfección sus empociones y es sobrecogedor.
Todo el trabajo lo realizamos en grupos, mediante debates dentro de ellos y, posteriormente, debate general.
Empezamos trabajando las emociones. Se repartieron los roles que participan en un caso de ciberbulling: acosador, víctima y espectador. Cada grupo analizó las emociones del rol que le había correspondido. Al igual que el resto de dinámicas, la calidad de los análisis fue expectacular y el debate que se produjo muy interesante.
En la segunda parte, todos los grupos trabajaron sobre las estrategias de detección de los casos de ciberbullying
En la parte final, hicimos dos grupos, uno se encargó de estudiar las soluciones a aplicar ante un caso detectado de ciberbullying y, el otro grupo, estudiaba las tareas de prevención que podemos llevar a cabo. Como no podía ser de otra forma y a pesar del poco tiempo del que disponíamos, cada grupo debía crear un producto final que consistía en la grabación de un vídeo del estilo de Amanda Todd.
Os dejo aquí el resultado de los vídeos (excelente la síntesis de los grupos):
Quiero dar las gracias a los participantes del taller el buen rato que nos hicieron pasar en las dos horas que compartimos. Sin lugar a dudas, para mi fue lo mejor de aulablog :-).
Y eso es todo amigos, en el próximo post explicaré el otro taller.
Durante los días 5, 6 y 7 de julio, en el CITA de Peñaranda de Bracamonte, tuvó lugar el VII Encuentro Aulablog 2012. Un encuentro en el que nos juntamos docentes de toda España para aprender juntos y compartir experiencias.
En este artículo no voy a hablar de la magia de Aulablog, ni de las sensaciones vividas durante el encuentro, pero si os dejo (al final) un listado de artículos de buenos amigos que lo cuentan mucho mejor que yo.
Este año tuve el placer de participar mediante una comunicación titulada «6 grupos – 6 tareas» en la que mostré una metodología de la que ya he hablado en este blog (Experiencia de un curso del CPR: 6 grupos – 6 tareas y Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI) y que uso en los cursos (talleres) sobre la web 2.0 con excelentes resultados. En la comunicación, tuve la suerte de compartir (hacer de telonero 😉 ) la mesa de «Experiencias web» moderada por Elena Sarasa, con dos excelentes proyectos de dos buenas amigas:
Marina Gudé (@marinagude) con «WIKEANDO EN ESPAÑOL Y EN FRANCÉS (experiencia de un intercambio)».
Os dejo la grabación que realizó el equipo del CITA junto a la presentación que usé en dicha comunicación en la que traté de explicar la metodología y de exponer las razones que me llevaron a esa idea.
Una de las buenas novedades de este año fue la emisión en directo de un canal de radio sobre el encuentro por Ángel Puente (@angelpuente) y José MIguel Sancho (@uaipse). El viernes 7 de julio, me invitaron a dicha radio junto a Elena Sarasa para hablar de 6 grupos – 6 tareas. Podéis escuchar la grabación aquí.
NOTA: Toda la información sobre el curso la tenéis en el site 6 grupos – 6 tareas.
Os dejo ejemplos de EMOTIONWARE del 2011 en los que he tenido la suerte de participar.
Siento no poder poner todos los momentos, por no tener imágenes de ellos y que no aparezcáis mucha gente que deberías estar aquí, tanto o más que los que aparecen.
Empiezo con una imagen de amigos de verdad, amigos con los que he compartido muchos momentos durante este año, amigos de los que siempre van a estar en mi corazón:
Juancar, Marcos, Alazne, Valle, Alejandro, Manuela Virto y servidor. (fotografo Patxo Landa)
Reunión de profesores imprescindibles del proyecto «Software libre» de Educared
Jornada de trabajo moderada por César Poyatos y Jon Hernández en la que participamos un grupo de profesores que habíamos sido nombrados imprescindibles por el proyecto Software Libre. Por parte de Fundación teléfonica participaron José de la Peña, director del Área de Educación y Conocimiento en Red, y Javier González. Tuve el enorme placer de volver a ver a buenos amigos y desvirtualizar a gente a la que admiro: Fernando Lisón, Isabel Ferrer, José Luis Castillo, José Miguel Rubio, María Loureiro, Marcos Cadenato, Víctor Cuevas y Juanma Díaz. Echamos de menos a Charo (@yalocin)
Encuentro de Aulablog 2011 en Madrid
III Congreso Escuela 2.0 de Granada
VI Encuentro Internacional Educared
Pen-última cena (Madrid 2.0) on PhotoPeach
Quedada Bilbao 2012 (se celebro el 2011, los de Bilbao la celebran cuando quieren 🙂 )
En la red hablamos, entre muchas cosas, de temperaturas emocionales, de libertad, de responsabilidad y de (ir)reflexión. Sabemos que en estas lides están (estamos) los menores (no tan menores) y que el mundo educativo (los docentes, las familias, …) no podemos mirar hacia otro lado. No podemos seguir con la estrategia del avestruz, debemos de educar en una correcta gestión de la identidad y enseñar a gestionar la vida cotidiana y queramos (o no), internet y las redes forman parte de nuestra realidad.
Con el pleno convencimiento de que éste es un tema que se debe de abordar YA en la educación, planteamos dar continuación al taller que realizamos sobre “Identidad Digital y uso responsable de redes sociales con menores” en el encuentro de Aulablog11 a través de un grupo de trabajo. Un grupo de trabajo que sume a lo que ya hay realizado, que quiere concienciar y reflexionar sobre la importancia de este tema en el contexto educativo, que genere materiales, que aporte ideas.
Con estos objetivos en mente y gracias a Aulablog , nos juntamos en Peñaranda (excelentemente acogidos por José Luis y Carmen Iglesias y acompañados por los componentes de los otros grupos de trabajo) Víctor Cuevas, César Poyatos y un servidor (Antonio Omatos). Tras una primera y productiva reunión, en la que planteamos diferentes frentes de actuación, nos planteamos unos objetivos y unas líneas de trabajo más concretos:
Concienciar de la importancia de trabajar estos temas con menores ( y no tan menores).
Establecer los métodos para trabajar la ID en los centros.
Crear un itinerario de puesta en práctica con diferentes planes y estrategias dependiendo del estado de integración TIC existente en el centro.
Investigar la visión de las RS en los centros: profesores, familia y alumnos. En principio, nos interesa, en gran medida, la opinión que tienen de las redes el profesorado, como punto de partida del plan a seguir para educar a la comunidad educativa.
Creación de dinámicas y actividades de aula que les puedan servir al profesorado interesado en trabajar estos temas.
Recopilación y clasificación de recursos.
Para tratar de conseguir todos los objetivos anteriores, vamos a contar con una red ning en aulablog, todo el potencial de GoogleDocs y los diferentes servicios web 2.0, el site del taller de identidad digital, el grupo de recursos de diigo y cuantas herramientas consideremos oportunas.
Os dejo un mapa mental que resume el grupo:
Todo lo anterior se queda en nada si no contamos con gente con ganas de trabajar esto temas. Así que desde esta entrada, os animamos a participar con el compromiso de colaborar, de aportar y, en definitiva, de sumar. Todo el profesorado interesado puede mandarnos un mail a o ponerse en contacto conmigo.
Durante los días 20, 21 y 22 de octubre he tenido la suerte de asistir al VI Encuentro Internacional Educared 2011. Acudí invitado por la organización para participar en un debate como «proponente» sobre «Redes Sociales y Educación: conexión y desconexión«, pero en este artículo no os voy a hablar de dicho debate, lo dejo para el siguiente. Desde aquí quiero dar las gracias a Almudena y a Cristina por el enorme trabajo que han realizado.
Ahora os quiero contar la impresión que me llevé del fantástico encuentro que viví, una impresión mezcla de emoción y racionalidad.
Voy a empezar con la racionalidad que es lo que menos me cuesta y analizar el desarrollo del encuentro.
El encuentro tenía un perfecto equilibrio entre diferentes tipos de actividades, podíamos elegir entre una charla con el formato más clásico, experiencias de aula, debates y talleres. Todo esto, en unas salas perfectamente distribuidas alrededor del centro en el que se realizaban los cafés. Con esta distribución era muy sencillo encontrar los espacios a los que acudir. Por contra, la acústica de todas las salas dejaba bastante que desear, lo que redundaba en una mala comunicación entre asistentes y ponentes.
No quiero destacar ninguna charla, taller, etc., de todos me llevo algo y de todos he aprendido. He tenido la enorme suerte de escuchar en directo a Ferrán Adriá, Sugata Mitra, George Siemens y Judi Harris. De escuchar una excelente mesa redonda sobre contenidos digitales con Boris Mir (sensatez), Aníbal de la Torre (brillantez), Jordi Adell (análisis y emoción) y Xavier Kirchner (mejor me lo callo). De ver en acción al maestro Fernando Trujillo del que tanto aprendí en Granada y que una vez más me dejo admirado. De escuchar las reflexiones de Carmen González(@flosflorum) sobre los caminos de la educación. De … Muchas de estas intervenciones las podemos ver en la Mediateca del Encuentro y si queréis haceros una mejor idea del Encuentro os recomiendo ver esta infografía.
Como siempre, me quedo con la parte más informal, la parte que corresponde a esta gran familia que formamos en la red y que de vez en cuando tenemos la enorme fortuna de vernos en persona, de darnos besos y abrazos, de compartir proyectos, ideas y experiencias. He vuelto a ver a grandes amigos, a conocer a algunos a los que estaba deseando conocer, de añadir a nuevos y, por desgracia, no haber podido ver a otros a los que esperaba. Para que os hagáis una idea de lo vivido os dejo un PhotoPeach creado por @manuelpielroja, las fotos del encuentro de Josu Garro (@otxolua), las excelentes crónicas del gran Juanma Díaz para Educacontic (I y II), los sentimientos de @flosflorum, la sensatez de @alaznez y la genial analogía de los encuentros de @juancarikt. Además de todo lo anterior, que no es poco, me he traído este bonito regalo de Josu Garro (@otxolua). Gracias Josu.
Pen-última cena (Madrid 2.0) on PhotoPeach
Un abrazo a tod@s y nos seguimos viendo. En nada en #kddbilbao.
PD: no quiero ningún comentario más de la camisa. 🙂
Como ya he comentado en otro artículo de este blog, este julio he participado en el encuentro Edublogs11 desarrollado en Madrid donde he tenido el placer de imaprtir un taller junto a Víctor Cuevas sobre como trabajat con adolescentes (y niños, gracias a @nololamento) la importancia de la Identidad Digital y el uso responsable de las redes sociales.
El taller lo planteamos conlos objetivos de crear un diálogo entre iguales con los asistentes sobre los diferentes temas que queríamos abordar y ofrecer ideas y ejemplos de como podemos trabajarlo con los alumnos.
La estructura del taller la podéis ver en la siguiente presentación que usamos como hilo conductor durante el taller.
Cada uno de los módulos que trabajamos los realizamos con dinámicas de grupos ( 5 grupos de 4 asistentes).
Módulo 1: La identidad Digital
En el módulo primero nos planteamos una reflexión sobre lo qué es la Identidad Digital, qué importancia tiene, dónde se gestiona, compararla con la reputación digital y el derecho a la privacidad y el olvido. Esta parte la realizamos a través de lluvias de ideas, debate dentro de los grupos y discusión de las opiniones entre todos.
Todas las opiniones de los asistentes las tenéis en este documento.
Módulo 2: Ventajas y riesgos
Aquí debatimos sobre las ventajas y los riesgos que tenemos en Internet y en las redes sociales. Se discutió por grupos cada uno de los dos aspectos y se publicaron en dos paneles. Se leyeron las opiniones de cada grupo y se entabló un diálogo muy interesante y productivo.
Módulo 3: Una dinámica de aula.
En esta parte mostramos la importancia que tiene la configuración de la privacidad en las redes sociales mediante una dinámica de visualización con papeletas de colores. La dinámica resulto muy visual y creo que excelente para ver como fluyen los datos en las redes dependiendo de nuestro perfil de privacidad.
Continuamos la dinámica con una visualización de lo que sucede al etiquetar las fotos en las redes. Este es un problema que tienen los adolescentes por la dificultad de imaginar que pasa con sus fotos al etiquetar. Esta dinámica muestra de forma muy visual este problema.
Módulo 4: ¿Cómo la trabajamos en los centros?
Entablamos una discusión sobre los diferentes métodos que podemos usar para trabajar estos temas en nuestros centros. Hubo diferentes opiniones muy interesantes similares a las que aparecen en la presentación. Otras nuevas como la posibilidad de crear un moodle o redes sociales para trabajarlo con toda la comunidad educativa a la vez (alumnos, profes y padres).
Módulo 5: Recursos y propuestas
Aunque llegamos un poco apurados de tiempo presentamos un site que habíamos creado para el taller en el que se puede encontrar gran cantidad de información sobre estos temas. así como actividades y dinámicas para trabajar en el aula.
Nos gustaría que nos hicieseis llegar toda la información que pueda completar el site, o si alguién se anima a trabajar con nosotros en él, lo admitimos gustosamente. Este site va a estar en constante evolución por lo que iremos añadiendo más actividades y toda la información relevante que vayamos encontrando sobre estos temas.
Por último, lanzamos un llamamiento a crear un grupo de trabajo para mediante la red ir trabajando todos estos temas y planteando diferentes proyectos a realizar (p.e. tomando como base el proyecto colaborativo «IdDigital & Redes«).
Para finalizar quiero dar las gracias a todos los asistentes por su gran participación, a Víctor Cuevas y a Aulablog por darnos la oportunidad de exponer nuestras ideas.
o ponerse en contacto conmigo.
