Las maletas del conocimiento

Hoy gracias a @JLBracamonte he conocido el proyecto “Las maletas del conocimiento“, que llevan desarrollando el CITA ( Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas) junto a diferentes colegios e institutos de Castilla y León. El proyecto, básicamente, consiste en el prestamo de objetos digitales con contenidos educativos, actvidades,… disponibles durante todo el curso escolar y unas maletas viajeras que rotan por los centros con contenidos educativos y la infraestructura tecnológica necesaria para el trabajo de la ciencia a los centros que los soliciten. Los objetos educativos están pensados para trabjar en el último ciclo de primaria, en el primer ciclo de la ESO y en cualquier asignatura de ciencias.

Las maletas están compuestas, básicamente, de:

  • Paneles informativos.
  • La infraestructura tecnológica necesaria para proyectar los contenidos multimedia:
  • Ordenador portátil con información y contenidos: las unidades didácticas, explicación para calibrar la pizarra digital, indicaciones para llevar a cabo las actividades, vídeos, PowerPoint,…
  • Pizarra digital portátil Smart Board de 48”, con cuatro rotuladores y borrador.
  • Proyector.
  • Cajas, fundas, bolsas y cableado correspondiente.
  • Material de experimentación con una propuesta de actividades para que se pueda profundizar en alguno de los conceptos mostrados en las unidades didácticas creadas.

Este curso los responsables del CITA han decidido incorporar diferentes novedades:

  • Añadir dos nuevos objetos educativos  “Microcámaras digitales: el paisaje a vista de hormiga” y “Mundo sonoro”, los cuales van acompañados de los correspondientes maletines con una lupa electrónica USB y un aparato multifunción (sonómetro, etc…).
  • Ampliara el campo de acción a todo el territorio nacional.

El proyecto no empieza hasta noviembre, pero estos dos últimos objetos los podéis pedir para su uso entre el 3 de y el 26 de octubre.

Los objetos digitales de años anteriores son:

 


ARTE Y NATURALEZA
Año Internacional del planeta Tierra 2008. Arte Vs Tierra

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ASTRONOMIA
Año Internacional de la Astronomía 2009. Un misterio en continua evolución
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DARWIN
Bicentenario del nacimiento de Darwin. La especies que verán el planeta en 3009
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Genética.El lenguaje del ADN
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Cambio Climático. El futuro escrito en el fondo del mar
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Telecomunicaciones. En órbita desde 1957
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Como ya os he comentado anteriormente, para el curso 2011/2012 han añadido los siguientes “Microcámaras digitales: el paisaje a vista de hormiga” y “Mundo sonoro”. Os dejo la información sobre estos dos objetos que nos ha remitido el bueno de José Luis:

 – La vida a través de un microscopio electrónico

Este objeto digital que hemos creado lleva por título ‘ Microcámaras digitales: el paisaje a vista de hormiga ‘ y sirve para trabajar en el aula la fauna, la flora y la geología a una escala no habitual; de ahí, lo novedoso y la potencialidad del mismo. Con actividades diseñadas para utilizar microcámaras digitales, microscopios o lupas electrónicas, se trata de un material de apoyo con enormes potencialidades como herramienta de trabajo.
Puede utilizarse de manera transversal en el currículo escolar de los alumnos de Tercer Ciclo de Educación Primaria y Primer Ciclo de Educación Secundaria. Cuenta con contenidos para trabajar durante, aproximadamente, dos semanas, en cualquiera de las materias del currículo, en especial en las áreas de ‘Conocimiento del Medio Natural y Social’ y ‘Educación Artística’.
Además de los contenidos expuestos se podrán ampliar conocimientos sobre el tema a través de hipertextos, enlaces a páginas web o herramientas de la Red. Y apoyando la interactividad, a través de procesos Web 2.0 y redes sociales, estás invitado a compartir tus ejercicios y experiencias con otros centros educativos y usuarios del mundo.
La unidad aborda algún contenido sobre los elementos utilizados (qué es un microscopio, invención, evolución, utilidades, distintos objetos vistos a través de la lente…) y una serie de actividades paralelas que puedan llevarse a cabo con el microscopio usb y relacionadas con la tecnología.
Con las actividades organizadas para tratar los contenidos de esta etapa educativa elegida, entre otras cosas, hemos establecido unas pautas para obtener, de todos los alumnos-usuarios, unas fotografías a modo de representaciones artísticas con las que se nutrirá alguna herramienta de la Red (Wiki, Flickr…). Es decir, una de las actividades consistirá, obligatoriamente, en tomar fotografías con el software del microscopio y subirlas a la herramienta que se destine a tal efecto. Estas fotografías serán públicas y cualquiera podrá verlas. Algo similar puede organizarse, en el futuro, con vídeos.
Los profesores tienen un buen recurso y deben saber que está concebido para iniciar a los alumnos en la utilización de microscopía y elementos con lentes para descubrir el micropaisaje. Su contenido se distribuye a lo largo de una serie de secuencias de animación en las que el personaje principal, una hormiga llamada Jarbal, expone aspectos relativos a la fauna, flora y geología desde su minúscula perspectiva. El alumno tendrá que interactuar con el personaje para ir avanzando en el contenido y además superar con éxito una serie de pruebas que le permitirán continuar con el desarrollo de la secuencia. Profesores y alumnos tienen el compromiso de compartir algunos resultados de sus ejercicios, mostrar opiniones y experiencias a otros centros educativos y usuarios del mundo a través de la Red…


  – Ruidos y sonidos que envuelven nuestro entorno.

En esta unidad acercaremos al profesorado y al alumnado un elemento para medir intensidades de ruidos o sonidos, junto a contenidos y actividades relacionadas con los mismos.
Evidentemente, también abordaremos conceptos relacionados con el curriculo escolar, en función de la etapa y nivel elegido para elaborar el ODA. Además ofrece la oportunidad de realizar mediciones de distintos lugares con los que esté relacionado el alumno (aula, colegio, distintos lugares del municipio) e introducir posteriormente los resultados en la Red (herramienta de estadística preparada para tal efecto).
Esta unidad de aprendizaje e investigación, titulada ‘ Mundo sonoro’, sirve para trabajar, de forma lúdica y motivadora, aspectos sonoros cotidianos, con sus objetivos, contenidos, actividades… Bajo el eje del sonido, se presentan capítulos que nos permiten navegar entre pantallas para trabajar, individualmente o en grupo, de forma activa y dinámica.
Este material puede ser utilizado por los alumnos y profesores del Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria, aunque algunas de las actividades pueden desarrollarse también, con la correspondiente adaptación, por alumnos de Educación Secundaria Obligatoria.
Además de los contenidos expuestos se podrán ampliar conocimientos sobre el tema a través de hipertextos, enlaces a páginas web o herramientas de la Red. Y apoyando la interactividad, a través de procesos Web 2.0 y redes sociales, estás invitado a compartir tus ejercicios y experiencias con otros centros educativos y usuarios del mundo.
Los profesores han de saber que este ODA los permite interactuar con Bat, el murciélago, a través de una serie de capítulos que permiten navegar entre pantallas para trabajar, individualmente o en grupo, de forma activa y dinámica, el interesante tema del sonido.

Unos excelentes recursos para trabajar la ciencia a través de unos fantásticos materiales interactivos y los medios tecnológicos necesarios. Os animo desde aquí a experimentar con ellos haciendo al petición pertinente al CITA a través de la web del proyecto. Aún en el caso de no pedirlos creo que debemos de probar los objetos educativos desde la misma web. Como muestra un botón:

Sitio web:  las maletas del conocimiento

Curso de Redes Sociales II

En la 2ª sesión del curso de Redes Sociales que imparto en la Universidad de La Rioja vamos a ver el funcionamiento de una red social específica educativa.

Los principales sitios para creación este tipo de redes sociales son:

  • Grouply. Es la que he elegido y la analizo posteriormente
  • SocialGo, bastante completa con grupos privados.
  • Grou.ps. Tiene muchas funcionalidades pero deja un mes de prueba y si no actualizas a una versión pro te quitan funcionalidades, aun así sigue siendo interesante. Tiene una deficiente traducción al español.
  • Gnoss. Red social creada en La Rioja, con una interfaz diferente y menos funcionalidades que las anteriores. La parte que me gusta de Gnoss es la posibilidad de publicar recursos en diferentes comunidades a la vez.
  • Ning. La mejor de todas, pero tiene un problema: es de pago.

Si queremos optar por aplicaiones que instalamos en un servidor propio, las más interesantes son:

  • BuddyPress. Extensión de Worpress que junto a la versión 3.0 de éste permiten generar una red social con la potencialidad de los blogs de WordPress.
  • Elgg. La más completa de todas, excelente.

Grouply

Las principales características de Grouply son:

  1. Posee múltiples herramientas dentro de la red: Subgrupos, foro, noticias, blog, vídeos, fotos, audios, ficheros, chat y pizarra de comunicación.
  2. Podemos crear redes privadas, públicas y mixtas, pudiendo configurar todos los niveles de privacidad.
  3. Interfaz muy sencilla, limpia y excelente traducción al español.
  4. Podemos crear múltiple redes.
  5. Altamente configurable y de forma sencilla.
  6. No se puede mejorar mucho los temas o plantillas visuales.
  7. Registro para mayores de 13 años.
  8. Podemos conseguir un registro educativo que nos permite usarlo como una cuenta profesional con todas las funcionalidades. Para ello, basta enviar un correo a education@grouply.com con la URL de la red social. Más información en http://blog.grouply.com/education/.

Aquí tenéis una imagen de una red de grouply para que os hagáis una idea:

En la sesión del curso vamos a conocer grouply de dos maneras:

  1. Usaremos como alumnos una red social que he creado para la ocasión: Redes Sociales UniRioja. Par ver el potencial de la red, haremos diferentes tareas que nos obligan a usar la red con el objetivo final de hacer una entrada en el blog. Discutiremos a través del foro dos debates que les he creado y otro sobre la tarea realizada.
  2. Veremos la red desde el lado del administrador y crearemos una de prueba.

Os pongo una presentación de Juan José de Haro (@jjdeharo) sobre la configuración básica de Grouply:

Guía rápida de creación de redes en grouply

En el caso de que os decidáis por SocialGo os pongo otra presentación de mi amiga Isabel Ruiz:

Curso de Redes Sociales

Hoy, jueves 10 de marzo, voy a impartir en la Universidad de La Rioja el taller  “Las redes sociales y sus aplicaciones” dentro de las jornadas  “II Edición de talleres de Herramientas Informáticas gratuitas o de bajo coste. Cómo trabajar ‘en la nube“.

El programa de mi taller es el siguiente:

Sesión del día 10 de marzo (16:00 a 18:00)

  • Introducción a las redes sociales.
  • Uso educativos de redes sociales horizontales: Facebook.
  • Uso educativo de Twitter.

Sesión del día 11 de marzo (16:00 a 19:00)

  • Uso de redes sociales verticales en la educación.
    Grouply. Socialgo.
  • Herramientas verticales de Microblogging.

En la primera parte del taller voy a realizar una introducción a las redes sociales educativas. Aquí os pongo la presentación que voy a usar:

Luego veremos twitter, os dejo lo básico que van a usar los alumnos:

Introducción a Twitter

Twitter ( gorjear, trinar, parlotear) es un sitio web de microblogging que permite a sus usuarios enviar y leer microentradas de texto de una longitud máxima de 140 caracteres denominados tweets.
Todo lo necesario para empezar en twitter lo tenéis en los siguientes artículos:

Clientes para twitter

Si habéis visto la presentación, una de las dudas que nos planteamos es cómo hacer llegar la educación a las redes sociales desde  la visión de aprender a través o desde las redes. Tenemos claro que los alumnos ya están en ellas, entonces ¿qué hacemos? ¿Usamos las misma que ellos o creamos redes especiales para usos educativos?.

Si usamos Facebook o Tuenti ¿cómo hacemos para darle usos educativos sin que vean atacada su privacidad?. En el curso, vamos a ver que una forma es crear grupos ya que no exigen la relación de amistad.

Este artículo está en constante revisión durante estos dos días.

Universo Twitter

Día de Internet Seguro

Hoy martes 8 de febrero se celebra en todo el mundo el día de “Internet Seguro“. NO quería dejar de pasar el día sin aportar algo este blog.

Os dejo las principales recomendaciones que hago a los chavales para un uso seguro de la red:

Recomendaciones fundamentales

Gestiona tu privacidad.

Trata de configurar correctamente la privacidad en la red social creándote un perfil seguro. Gestiona cómo y con quién compartes la información. En Tuenti es bastante sencillo, las formas de compartir la información son: “Sólo yo”, Sólo mis amigos”, “Amigos de mis amigos” y “Todo tuenti”.

Lo que subes no lo bajas.

Recuerda que una vez que subes algo a internet: textos, fotos o vídeos, puedes dejar de tener el control sobre ellos. Así que piensa antes de subir algo, no sea que luego te arrepientas.

No reveles datos personales.

Los datos personales como teléfono, domicilio, etc… ya lo deben de saber tus amigos y, por lo tanto, no es necesario que los tengas en tu red. Haz lo mismo con los datos personales de tus amigos y recomiéndales que tengan un perfil seguro en la red.

Ten cuidado con otros datos que des que puedan ayudar a localizarte de forma presencial como el equipo de fútbol, el colegio, etc…

¿Necesitas un millón de amigos?.

Controla tu lista de amigos de la red. No agregues a diestro y siniestro.

El hecho de tener un número excesivo de amigos, no te va aportar nada y sí que te va a dar bastantes problemas: tendrás amigos que no son quienes dicen que son, tu tablón se llenará de entradas y no podrás gestionar toda la información que te llega dejando a tus amistades reales abandonadas, todo lo que subas circulará por toda la red, etc…

Así que ya sabes: antes de agregar a un amigo asegúrate bien de que lo conoces. A veces, el que está al otro lado no es quien dice ser.

No a las citas a ciegas.

Como norma general hay que tratar de evitar las citas con amigos que sólo conocemos a través de la red. En caso de que decidamos saltarnos esta norma, y conocer a un amigo debemos quedar en un sitio público en horas en las que acuda mucha gente e ir acompañados por un adulto. Recordad que no siempre el que está al otro lado es quien dice ser.

Tampoco compartas fotografías, ni vídeos, ni la webcam con contenido sexual.

Estos dos casos anteriores es lo que buscan los pederastas y acosadores.

Evita la suplantación de la Identidad.

Existen dos formas de suplantar la identidad en internet:

  • Entran a tu cuenta de tuenti ( o la red que sea) y publican con el objetivo de desprestigiarte. La mejor solución es cambiar la contraseña. Para prevenirlo, debes cerrar las sesiones, no almacenar nunca las contraseñas en los equipos, recordar que la contraseña es personal y utilizar una contraseña segura.

  • Se han creado una cuenta en la red muy similar a la tuya, con los mismos nombres y apellidos, con el objetivo de desprestigiarte, de acosarte, etc…. Debes denunciarlo en tuenti o en la red que sea.

No hagas gastos por Internet.

Existen muchas página en internet que utilizan como cebo actividades lúdicas, como los juegos y las descargas, con el objetivo de recaudar dinero. Encontraréis páginas de juegos te piden que mandes un SMS a un número para seguir jugando. Otras te sugieren que llames a números que empiezan por 905. No lo hagas jamás, te quedarás sin saldo en el móvil rápidamente.

Cuidado con la WebCam

En líneas generales no necesitas la webcam para nada.

Pueden estar grabándote sin que te enteres. Por ejemplo, te puede estar grabando el del otro lado y no sabes qué va a hacer con ese material.

Existen programas (troyanos) que controlan de forma remota la webcam y podrían grabarte sin que tú te lo imagines. Así que ya sabes, si la usas no hagas nada de lo que luego te tengas que arrepentir y, por regla general, desactívala.

Hay una solución que no falla nunca: poner un parche físico sobre ella.

Si te acosan: bloquea, pide ayuda y denuncia

Si sientes que algún otro chaval te atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas y estas prácticas tienen una continuidad temporal, estás sufriendo ciberbullying.

En este caso, debes guardar las pruebas, no enfrentarte con ellos, pedir ayuda a un adulto (tu padre/madre, tu profesor, etc…) y denunciar. No debe haber ninguna tolerancia ante el ciberacosador.

Recuerda que tienes a tu disposición la página de protégeles.com, la línea de ayuda al Ciberacoso y la del Grupo de delitos telemáticos de la Guardia Civil.

Netiquetas en las Redes Sociales

Existen unas normas de comportamiento que hemos de seguir en las redes sociales a las que llamamos netiquetas. Es fundamental seguirlas para tener una buena experiencia:

  • Perfil seguro: por ti y los demás.

  • Eres dueño de lo que subes??

  • No pongas fotos de otros sin permiso.

  • Una vez subido pierdes el control.

  • No publiques lo que no te gustaría que publicaran de ti.

  • Piensa antes de agregar amigos.

  • Pide permiso para etiquetar.

  • Etiqueta de forma positiva.

  • Respeto hacia los demás.

  • Reacciona con tranquilidad, nunca con violencia

Páginas amigas

Libros digitales en el ITE: Proyecto Ed@d

Estamos asistiendo, a raíz del Proyecto Escuela 2.0, a un impulso importante de los libros electrónicos y de material educativo en Internet.
Las editoriales se han empezado a poner las pilas y empiezan a sacar materiales multimedia, aunque tal y como dijo Jordi Adell en su “Carta a los editores de texto“, no dejan de ser pdfs a los que han añadido algún flash, algún vídeo y varios ejercicios de autocorrección. Ejemplo de ello es “El libro interactivo de SM“.

También el ITE se ha unido al carro y ha decidido generar libros interactivos para la ESO a través del Proyecto Ed@d (Enseñanza Digital a Distancia). Los materiales son de  Lengua  y Literatura, Matemáticas, Física y Química, Biología y Geografía, Geografía e Historia e Inglés. Actualmente, están creados 3º y 4º  de casi todas las asignaturas, con excepción de Historia e Inglés, y todos los cursos de matemáticas.

Todos los recursos los podemos trabajar online o descargarlos a nuestro ordenador (no siempre el ADSL va como debiera).

Las unidades didácticas de cada curso siguen el mismo esquema:

  • Antes de empezar: página presentación del tema, donde se muestran los objetivos y una escena que trata de captar la atención del alumno.
  • Contenidos:Contenidos teóricos breves y claros, junto a ejemplos interactivos para el alumnado. Lo complementan una serie de ejercicios para descargarse.
  • Ejercicios: Colección de ejercicios de la unidad didáctica, con la ventaja de que el  alumno puede autocorregirse.
  • Autoevaluación:Ejercicios sin solución para que el alumnado evalúe sus conocimientos del tema.
  • Para enviar al tutor: En este apartado, se pueden enviar  por email los resultados de los ejercicios que aparecen al profesor.
  • Para saber más: Podemos encontrar información adicional relacionada con el tema.

Algunos ejemplos:


Cuentas para menores, ¿cuándo, cómo y por qué?

Actualmente está la web que hierve alrededor de las condiciones de uso, en cuanto a la edad necesaria, que nos ponen los diferentes servicios de la web 2.0. Este es un tema que debemos de tener muy claro si queremos utilizar dichos servicios con nuestros alumnos o si, simplemente, queremos asesorar a los alumnos y sus familias. Sobre esto han escrito recientemente unos excelentes posts:
Voy a tratar de dar mi punto de vista en este tema partiendo del hecho de que no soy un experto en derecho y exponiendo en algún caso las observaciones que me ha hecho David Maeztu, abogado experto en la red, y autor del excelente blog “Del derecho y las normas”.


¿A qué edad un menor puede gestionar sus datos personales?

El hecho de abrir una cuenta en estos servicios supone casi siempre la introducción de ciertos datos de tipo personal (como el nombre, apellidos, edad, etc.) y aceptar unas condiciones de uso.
Por lo tanto, lo primero que debemos saber es qué dice la legislación española sobre la gestión de los datos personales. Para ello, hemos de leer el REAL DECRETO 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de desarrollo de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal. El artículo 13 expone claramente que para los menores de 14 años se requerirá el consentimiento de padres o tutores.
Ya tenemos algo claro: de 14 años en adelante pueden gestionar sus datos personales sin consentimiento paterno (esto deja claro el porqué de los 14 años de tuenti).

Es también recomendable por no decir indispensable leer el artículo 15 del Real Decreto, que regula el método para conseguir dicha autorización.

A modo de aclaración es interesante saber que en Estados Unidos la edad mínima son los 13 años tal y como recoge  la Children’s Online Privacy Protection Act (1998) más conocida como COPPA.

Principales servicios y sus condiciones

Bajo mi punto de vista, e independientemente de las condiciones de uso que nos exija el servicio en cuestión, siempre que se estén gestionando datos personales, es obligatorio contar con la autorización paterna. Por lo tanto, aunque un servicio deje acceso libre a cualquier edad hemos de tener en cuenta el límite de los 14 años.

Google

Para entrar en el excelente entorno de Google, tal y como lo explica Juan Carlos Guerra en su post, la edad es de 18 años. Para comprobarlo basta con leer el apartado 2.3 de las condiciones de servicio. Se dice textualmente: “2.3 No podrá utilizar los Servicios ni aceptar las Condiciones si (a) no tiene la edad legal para contraer un acuerdo vinculante con Google“. Tras consultar a David Maeztu, me aclaró que en líneas generales la edad para contraer un contrato vinculante son los 18 años. Hay alguna excepción, que no viene a cuento comentar en este artículo.
Por lo tanto, ya sabemos: en Google, 18 años. Me parece excesivo y sobre todo para el correo electrónico.  Por lo tanto, y sin ánimo de parecer ser pesado, os vuelvo a animar a apuntarse a la iniciativa  de Juan Carlos.

WordPress

Podemos plantearnos la posibilidad de usar el blog con los alumnos y optamos por wordpress. En las condiciones de uso de WordPress, no se hace ninguna referencia a la edad.

Entonces en wordpress nos quedamos con los 14 años a no ser que no usemos datos personales ( más adelante explicaré como).

Zoho

Ya sabemos que Google nos obliga a los 18 años, podemos plantearnos usar Zoho como alternativa (excelente, por cierto) a GoogleDocs y para usar un excelente wiki.
En las condiciones de Zoho pone “You must be of legal age to enter into a binding agreement in order to accept the Terms“. Otra vez surge el tema del contrato vinculante, con lo que estamos en el mismo caso que Google. Sin embargo, si leemos la política de privacidad, pone “Zoho does not knowingly collect Personal Information from users who are under 13 years of age.“. O sea, que no almacenan datos personales de menores de 13 años y, la duda que tengo “es cómo lo hacen pues no te piden la edad”. Hay que reconocer que los datos necesarios para abrir una cuenta son muy pocos.

Wikispaces
No pone nada referente con la edad, luego estamos igual que en wordpress.com.

Tuenti

De sobra es conocido que Tuenti pone como condición los 14 años, con lo cual, va de la mano con la LOPD. Esto es así ya que Tuenti es española y se rige por nuestra legislación.


Facebook

La edad que pide es de 13 años al ser una empresa estadounidense y estar regulada por la COPPA.

¿Y qué hacemos?

Ante este problema tenemos diferentes alternativas para salir del apuro. Lo primero a tener en cuenta es que si son mayores de 14 años prácticamente no tendremos ningún problema. Para edades inferiores podemos optar por alguna de las siguientes alternativas:
  • Podemos usar cuentas impersonales del tipo: al01-1a-iesdaniel@gmail.com, al02-1a-iesdaniel@gmail.com, al03-1a-iesdaniel@gmail.com, … Estas cuentas se las asignamos a los alumnos de forma que sepamos quien es quien. Podemos poner como nombre de la cuenta su nombre sin apellidos, con lo que la gestión será mucho más fácil.
  • Apuntar al centro a GoogleApps y gestionar las cuentas desde allí. En este caso si optamos por cuentas impersonales no tendremos ningún problema, en caso contrario, tengo mis dudas de que no haga falta autorización.
  • Pedir autorización paterna, de acuerdo al artículo 14 del Real decreto anteriormente citado.
  • Decir a los alumnos que para seguir la asignatura es imprescindible una cuenta  de Gmail igual que pedimos un cuaderno, libro, etc… En caso de que los padres on sean competentes digitalmente, pedimos la autorización.
  • Si optamos por blogs del tipo WordPress.com, usar cuentas impersonales o pedir la autorización.
  • Si decidimos montar un blog de wordpress en nuestro propio servidor, la gestión es mucho más fácil. En este caso, creamos las cuentas nosotros, estamos en un entorno controlado y podemos eliminar los mensajes, entradas o comentarios que contradigan las normas. Podríamos usar cuentas impersonales o cuentas personales controlando la publicación de datos personales.
  • Análogo al caso del blog propio de wordpress podemos crear redes sociales del tipo Elgg o BuddyPress.
  • Para redes sociales de otro tipo, tenemos que ir a redes verticales tipo ning, grouply o grou.ps. Deberíamos hacer los mismo que en wordpress.com o Google.
  • Podemos aprovechar el inmenso tirón de Tuenti sabiendo que prácticamente el 100% de los alumnos tienen cuenta. Nos habremos evitado un paso, ahora vendría uno más difícil: convencer a los alumnos de usar tuenti para los estudios. Ante esa enorme dificultad podemos empezar creando una página y desde ella dinamizar y ver hasta donde somos capaces de llegar.
  • En el caso de Facebook estaremos en el mismo caso de Tuenti, salvo hay menos alumnos con cuenta.

En fin que no me entretengo más. Espero conocer vuestra opinión.

Identidad Digital y Redes sociales para padres

Este verano en los Edublogs 2010 en Avilés impartí una conferencia sobre la identidad digital y las redes sociales en la educación de la que ya he escrito en este blog. Al finalizar la conferencia, algunos de los asistentes (entre ellos @Juancarikt) me solicitaron la presentación para poder usarla en sus centros. Les comenté que no había ningún problema y que si querían, tenía una presentación más orientada a una charla con los padres sobre este mismo tema. Pues bien, este artículo es para cumplir con mi promesa.
El guión de la charla que impartí en Avilés era:

  • Reflexión sobre la Identidad Digital y las Redes Sociales.
  • Riesgos de Internet y Redes Sociales.
  • Propuesta de trabajo en la Educación.

La charla que impartí para padres (+info), en algunos aspectos es similar y en otros es substancialmente distinta, el guión es:

  • Reflexión sobre la Identidad Digital y las Redes Sociales.
  • Descripción de Tuenti y Facebook. Perfiles seguros en ambas redes.
  • Riesgos de Internet y Redes Sociales.
  • Recomendaciones para padres.
  • Descripción de Páginas amigas (páginas web dedicadas a estos problemas y la iniciación de padres e hijos en Internet)

La reflexión sobre la Identidad Digital y las Redes Sociales es más profunda en la charla de Avilés y la descripción de los riesgos de Internet es mayor en la de los padres. Y como lo prometido es deuda, aquí tenéis la presentación:

Nota: Si alguien la va a usar me gustaría saberlo y que me contara la experiencia.

Recopilación de ebooks

Hace bastante tiempo que tenía pensado añadir una página a este blog con una recopilación de los mejores libros que he encontrado sobre los temas que a mi me interesan: Educación, web 2.0, Redes sociales, Linux, Software Libre, etc. Hoy es el día en el que anuncio está página incompleta titulada “Ebooks imprescindibles“.

Esta página espero que este siempre incompleta y podamos entre todos ir añadiendo más libros a esta colección.Tengo muchos libros más para añadir que iré poniendo en días siguientes y si alguien me recomienda alguno que no tenga mejor.
Estoy en dudas si poner todos los libros que considero interesantes o sólo aquellos que están en formato digital.

Espero vuestras colaboraciones y opiniones.