Las TIC y la web 2.0 como herramientas didácticas

El motivo de esta entrada es compartir con vosotros la presentación que usé el mieŕcoles pasado en una charla para el curso “Maestros en prácticas” organizado por el Centro de Formación, Innovación y Asesoramiento en materia educativa (CeFIAME) de La Rioja. Tras pensar un tiempo sobre el enfoque y la organización de la charla (eran dos horas),  la dividí en las siguientes secciones:

  1. Mi visión sobre la competencia digital desde un punto de vista de la sencillez tal y como describe, mi buen amigo Juan Carlos Guerra (@juancarikt) en su artículo “La belleza de lo simple“.
  2. Cómo creo que se deben integrar las TIC en el ámbito educativo.
  3. Introducción a la web 2.0, los cambios que ha producido y los que debería producir en la educación. Dentro de este apartado, analizamos las licencias Creative Commons.
  4. Un catálogo de las principales herramientas para: organizar la información, crear y compartir la información, relacionarse con otras personas y para la creatividad.
  5. Ejemplos de tareas que se pueden plantear y enriquecer con TIC.
  6. Mi uso de las TIC durante este curso escolar (2013/2014) en el IES Comercio de Logroño.

Os dejo la presentación:

 
PD: Agradezco a César Poyatos la excelente imagen que he usado en la portada.

Experiencia de un curso del CPR: 6 grupos – 6 tareas

Durante este curso he realizado dos cursos de formación en el CPR de Logroño en los que he cambiado la metodología de trabajo. La metodología que he seguido durante el curso se rige por “la necesidad de llegar a la herramienta”. Durante los cursos los asistentes han ido realizando diferentes tareas cada día. combinándolas para llegar a la finalización.

Es más importante el proceso que el resultado.

Todas las tareas pueden servir de modelo de actividades que podemos realizar con nuestros alumnos para conseguir una integración de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en el aula llegando a las TAC (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento). En lugar de ir viendo herramientas TIC y de la Web 2.0 de forma aislada y haciendo ejercicios para cada una de las herramientas, opté por diseñar tareas que empleasen diferentes herramientas, para favorecer de esta manera un  aprendizaje autónomo y globalizado. 

Para ello nos dividíamos en 6 grupos y cada grupo iba haciendo de forma rotativa 6 tareas, una en cada sesión.

Todas las tareas van a tener como finalidad hacer una publicación en el blog colectivo del curso.

Descripción de la propuesta de trabajo

El planteamiento por tareas supuso organizar el curso, que constaba de ocho sesiones de dos horas y media cada una, en dos sesiones comunes y otras seis de trabajo en grupo.

En la primera sesión se ofreció una introducción a la Web 2.0 y a lo que esta representa. Después, se describió la metodología que íbamos a seguir durante el resto del curso y realizamos los pasos necesarios para poder llevar a cabo las tareas:

  • Creamos cuentas individuales en Google.
  • Visitamos el site de Google de la actividad, denominado “Seis Grupos – Seis Tareas”, que recogía el guión del curso, la descripción de las tareas y documentación de ampliación.
  • Habilitamos a todos los asistentes como autores del blog común para el curso.
  • Realizamos el mismo proceso para un documento de texto de GoogleDocs en el que íbamos a trabajar.
  • Establecimos los grupos y anotamos su composición en el documento de GoogleDocs.
  • Nos dimos de alta en box.net y compartimos una carpeta que funcionó como repositorio de las actividades, en la que fuimos alojando todo el material utilizado y creado durante el curso.
  • Nos introdujimos en el mundo de los blogs, trabajando sobre el blog colaborativo “Seis Grupos -Seis Tareas” creado en Blogger .

La presentación que use para introducir la web 2.0 es la siguiente:

Herramientas web20-mayo-2011-slideshare

En las seis sesiones siguientes, cada grupo se dedicó a elaborar su tarea correspondiente. Para darle más dinamismo al curso y hacer que los grupos trabajasen de forma autónoma, cada equipo efectuó una actividad distinta cada día, diferente a la del resto. Con este sistema, quería conseguir que la realización de la tarea de unos no interfiriera en la de otros. Pretendía fomentar así la iniciativa personal y, al mismo tiempo, evitar aclaraciones generales y la tendencia habitual a dirigir el trabajo.

Con la intención de favorecer el autoaprendizaje, todos los días dedicábamos unos minutos a revisar las actividades publicadas en la sesión anterior, de modo que sirvieran de referencia e inspiraran la tarea que otros grupos debían completar.

El siguiente gráfico describe el proceso:

Como he descrito anteriormente, cada tarea nos obligaba a integrar diferentes herramientas con el objetivo final de realizar una entrada en el blog colectivo.

Todos los días fuimos anotando en el GoogleDocs común la tarea elegida, la opción seleccionada correspondiente a dicha tarea y una breve descripción del proceso seguido y las herramientas empleadas.

Al concluir cada tarea subimos a box.net los materiales usados y creados.

El último día realizamos la puesta en común y analizamos el resultado final de las tareas propuestas.

Básicamente las tareas que realizamos son:

A. Poemario.
El objetivo final es crear una entrada en el blog que contenga un poema, la descripción de este y un audio grabado por nosotros mismos recitando el poema.
B. Itinerario fotográfico.
Publicar una entrada referenciando a un álbum alojado en internet de un grupo de fotografías que habremos tomado con la cámara de fotos sobre una temática concreta.
C. Mapas conceptuales.
Publicar un artículo o entrada en el blog sobre un tema acompañándolo de un mapa conceptual.
D. Líneas de tiempo o glogs.
Publicar un artículo o entrada en el blog sobre un tema acompañándolo de una línea del tiempo o un Glog.
E. Cuestionario de actividades.
Hacer un cuestionario con GoogleDocs y publicarlo en el blog.
F. Presentación de un itinerario turístico.
Crear una presentación multimedia sobre un itinerario turístico de una ciudad famosa y publicarla en el blog.

Todo la información de las tareas así como la documentación utilizada la podéis encontrar en el site del curso, así como un amplia documentación sobre la web 2.0, los blogs y las principales herramientas de Google.

La valoración del curso no ha podido ser más positiva, tanto desde mi experiencia como la de los asistentes a los que les han encantado las tareas y la metodología práctica y activa del curso. Para que os hagáis una idea de los excelentes trabajos que han realizado os  pongo los blogs colaborativos que hemos creado en cada uno de los cursos:

Gracias a todos los asistentes por sus excelentes trabajos y por el interés y dedicación con la que han trabajado durante el curso.

Posters multimedia: Glogster

Hoy vengo a presentaros una herramienta web 2.0 que conocí el verano pasado en el encuentro Edublogs09 en Getxo.
Mª Jesús Uraga nos presentó esta interesante herramienta de creación de posters multimedia que es Glogster.
Además todas las comunicaciones crearon posters en papel para mostrarlos en los ratos de café ( me gustaría conseguirlos).

Con glogster podemos crear la típica cartulina con un collage de fotos y texto. Lo que aporta glogster es la inclusión de elementos multimedia: podemos añadir vídeos y sonidos.
Es una herramienta muy sencilla de usar y muy divertida. Lo único que hay que hacer es crearnos una cuenta en glogster y empezar a crear nuestro glog. El manejo es muy sencillo a pesar de estar en inglés.
El glogster puede ser ideal para crear un poster que resuma una actividad, a modo de mapa conceptual, etc…
También se pueden imprimir y podemos crear carteles muy atractivos.
Aquí tenéis el que he creado para presentar las principales herramientas de la web 2.0:

La dirección pública de mi glog es : http://aomatos.glogster.com/web20/

Más información de Glogster:
 

 

Líneas de tiempo en la web 2.0

Las líneas de tiempo son gráficos que resumen hechos acontecidos en diferentes momentos temporales. Las líneas de tiempo se han usado desde hace muchos años en la educación, el hecho de que ahora puedan tener contenido multimedia les añade un gran potencial así como la posibilidad de compartir nuestra línea del tiempo en cualquier blog o página web.

Existen varios sitios web 2.0 en los que podemos crear líneas de tiempo de forma sencilla con la única pega del idioma, están en ingles.Otra cosa a tener en cuenta es que no podemos hacer copias de seguridad de nuestra línea, lo que si podemos hacer es copias de cada evento que añadamos a la línea. Hace un tiempo, un excelente sistema de creación de líneas de tiempo desapareció (cercanvie) con la consiguiente perdida de trabajo. Pero no nos alarmemos y veamos las mejores aplicaciones que conozco:

  • Dipity es sin lugar a dudas una de las mejores y más vistosas. Además tiene la posibilidad de añadir los feeds de nuestros principales servicios web. Aquí tenéis una línea de tiempo creada en Dipity de mis tuiteos en twitter. Podéis encontrar más información en el artículo  "Líneas del tiempo interactivas en el aula con Dipity" de  Educ@conTic y un excelente tutorial creado por las amigas de bloggeando.

 

  •  TimeRime: está es mi preferida permite añadir cualquier artículo multimedia, enlaces, imágenes, vídeos, etc. Es realmente vistosa y me ha resultado bastante divertido el crear líneas de tiempo en ella. Aquí os pongo una línea de tiempo que he creado para cubrir el desarrollo de un curso a distancia que estoy tutorizando en el CPR de Logroño titulado "Herramientas web 2.0 en la Educación". En ella podéis encontrar la secuencia del curso que estamos realizando así como la documentación fundamental del curso y todo desde una línea del tiempo.

 

  • Xtimeline: Esta es bastante más árida su presentación pero también está bastante bien. Aquí os dejo otra qeu he crado para el mismo curso: