¿Sabías qué …?

Hoy, con motivo de unas sesiones de formación que vamos a realizar los asesores del CPR de Logroño sobre la web 2.0, estaba clasificando los vídeos más interesantes que tengo archivados en dotSub sobre la web 2.0 y viendo algunos vídeos relacionados  he descubierto esta delicia de vídeo titulada “Did You Know?”.

Creo que a todos nos hará reflexionar sobre el mundo de desarrollo exponencial en el que vivimos y las posibilidades que se abren a las nuevas generaciones a través de Internet, del desarrollo de las redes y de la red social web 2.0.

¿Qué papel vamos a jugar en este flujo de información, de colaboración, de conocimiento?.

¿Nos adaptaremos a los nuevos tiempos o nos obligarán a adaptarnos?.

¿Podremos seguir siendo transmisores de conocimientos o habrá que dar, de una vez, un doble salto mortal y cambiar nuestra percepción de la educación?.

Este es el vídeo, que os guste:

¿Qué es la creatividad?. ¿Existe en el Sistema Educativo?

Probablemente esta sea una de las preguntas del millón. Las tres orientaciones del concepto pueden ser:

  1. La capacidad de producir respuestas originales a cualquier problema.
  2. Voluntad de modificar la realidad.
  3. Acto de inventar algo nuevo.

¿Qué características tienen las personas creativas?. Según la Wikipedia:

Si me tengo que quedar con unas características, me quedo con las que da Eduard Punset en el siguiente vídeo:

Aquí os dejo  un vídeo “creativo” sobre la creatividad y especialmente  ácido con el sistema educativo. Me quedo con la idea: “en el mundo laboral están buscando creatividad y no repetitividad“. Espero que esta frase nos haga reflexionar sobre el modelo memorístico de aprendizaje y lo reprimida que está la creatividad en nuestra educación.

 

Me gustaría saber que nota le pondríais vosotros. Yo le pongo un 9 como mínimo.

Datos de la biblioteca del centro en la web

Gracias a una pequeña aplicación que han liberado en canalTIC llamada Bonsai, podemos de forma muy sencilla subir los datos del programa Abies de la biblioteca de nuestro centro a un servidor de internet con PHP y MySQL.

Como se ve en la imagen el proceso es muy sencillo, damos los datos de nuestra conexión: direción web, cuenta de FTP y acceso a una base de datos de MySQL.

Una vez echo eso, basta con instalar en el servidor y publicar los datos.

En los siguientes usos, bastará con publicar datos.

Aunque el formulario de consulta es demasiado simple, lo he puesto en funcionamiento en el CPR de Logroño y lo podéis comprobar aquí.

Espero que a alguien le sirva.

Física con Phun

Hace unos días leí un artículo sobre Phun.

Phun es simulador de objetos y leyes físicas en 2-D creado por Emil Ernerfeldt, un estudiante sueco. Incluye gravedad, fluídos y más opciones para crear mundos físicos virtuales.

Phun está compuesto de forma que podemos ir dibujando y les podemos dar vida a través de motores, muelles, agua y demás mecanismos.

La verdad es que es bastante entretenido y abierto a la imaginación. Aquí teneís una captura de pantalla de mi ordenador:

Aquí tenéis uno vídeos de demostración para que os hagáis una idea de sus posibilidades. En youtube existen muchos más.

En la página web de Phun, tenemos muchas escenas ya creadas que podemos descargarnoslas y probarlas.

Está disponible para Mac, Windows y Linux. Está traducido a varios idiomas, entre ellos castellano.

Concertación del bachillerato?

Hoy he leído un artículo de Pío García en el Diario “La Rioja” sobre la concertación del Bachillerato y no puedo estar mas de acuerdo con él, igual se excede un poco en la formas pero en el fondo lleva toda la razón. Es el colmo de la hipocresía, quieren estar rodeados de lo más in sin que les cueste un duro.

Si la educación pública puede acoger a todo el alumnado de Bachillerato, bajo ningún concepto se debe de concertar, ni aunque estuvieran de acuerdo en acoger un 15% de alumnado inmigrante. El 15% de alumnado inmigrante es algo que les debería de exigir la administración educativa en la enseñanza que ya está concertada: Infantil, Primaria y ESO.

Vienen tiempos difíciles para la enseñanza pública en La Rioja. La administración cada vez favorece más la Enseñanza Concertada en detrimento de la Pública.

Muchos de los profesores de la pública no sólo no la defienden, sino que la desprestigian llevando a sus hijos a la concertada. Y podríamos seguir …..

Matemáticas experimentales

Quiero presentar el trabajo que han publicado en Internet de la exposición “¿Por qué las matemáticas??, concebida y realizada por iniciativa y con la colaboración de la UNESCO, por el Centre•Sciences (Centro de cultura científica, técnica de la región Centro – Orléans) y el Adecum (Asociación para el desarrollo de la cultura matemáticas – Orléans).

Han publicado un flash que representa una exposición virtual con más de 200 situaciones matemáticas que proponen a los alumnos experimentar, ensayar, plantear hipótesis, testarlas, intentar validarlas, buscar demostrar y debatir alrededor de las propiedades matemáticas.

En cada tema hay:

  • una introducción interactiva (“aperitivo?),
  • experimentos para hacer realizar a los alumnos,
  • algunas explicaciones y referencias históricas,
  • algunas aplicaciones donde estas matemáticas se utilizan,
  • un envío a través de palabras clave hacia la web,
  • un dossier con algunas indicaciones en formato pdf para imprimir.

También existe un pdf con las actividades.

Una auténtica maravilla. Lo tenéis en : http://www.experiencingmaths.org/

La administración anumérica

En el estupendo libro “El hombre anumérico” de John Allen Paulos, nos explica por que sabemos tan pocas matemáticas, por que somos analfabetos en matemáticas o lo que el llama anuméricos. En el libro, entre otras cosas trata de responder a las siguientes preguntas: ¿Es voluntaria esta resistencia que tenemos a entender los aspectos matemáticas de la vida cotidiana?, ¿qué coste debemos pagar por esta ignorancia?…

Una de las partes que trata en el libro, es por que nos somos capaces de hacer sorteos justos o equiprobables, que todos los participantes tengan las mismas probabilidades de salir elegidos. Esto viene relacionado con nuestro analfabetismos matemático y todavía hay personas que no comprenden que el famoso sorteo de letras para designar a personas en la administración pública no es equiprobable, hay personas con más posibilidades de salir que otras.

El asunto de estos sorteos, bien podría ser un aspecto a trabajar en competencia matemática aplicada a la vida cotidiana. Es un ejemplo más de lo presentes que están en nuestra vida cotidiana las matemáticas.

En el caso del sorteo de la letra, es sencillo de entender que los que su apellido empieza por Z tiene más posibilidades de salir que los que su apellido empieza por H. Para que le toque al de la Z, basta con que salga la W, X, Y o Z, pues hay muy pocos apellidos por W, X e Y. Sin embargo para que le toque al de la H, sólo le vale la H. Por lo tanto tiene 4 veces más de posibilidades de ser elegido el de la Z que el de la H.

El razonamiento anterior sigue siendo válido para la idea “genial” que se le ocurrió a la administración de sacar la 2ª letra. La 2ª letra, evitaba las injusticias dentro de la misma inicial como García y Gracia.

En La Rioja, para designar a los vocales de los tribunales de oposiciones de Enseñanza Secundaria, se les ha ocurrido la brillante idea:

  • Nos ordenan alfabéticamente a todos los candidatos: listado
  • A cada profesor nos asignan un número. Creo que será el número de lista si no rectifican.
  • Se realiza el sorteo de la siguiente manera: con bolas del 0 al 9, se extraen las unidades, se extraen las decenas y para extraer las centenas se quitan las bolas 6, 7, 8 y 9. Si sale un número de la lista, se acaba el sorteo y si el número no está en la lista, se repite el sorteo desde el comienzo.
  • La designación de los vocales se realizará aplicando el orden alfabético, a partir del profesor cuyo número haya resultado extraído

El método es perfectamente equiprobable para los números existentes. Pero el error viene de la agrupación de los participantes, al estar intercalados por especialidades, se pierde la equiprobabilidad o lo que es lo mismo de la selección de los vocales por orden alfabético. Casi volvemos al sorteo por letra.

Por ejemplo: si tenemos que sacar a 4 vocales de latín y hay 6 que ocupan las posiciones 2, 51, 52, 53, 54, 55 y 120. Supongamos que número de participantes es 120. Para que salga el 51 pueden salir los números del 55 al 120 y del 1 al 51, o sea 115 números. Para que salga el 55, sólo valen el 52, 53, 54 y 55, o sea 4 números. Aunque le jemplo sea forzado se ve claramente que no es un sistema equiprobable.

En el caso real si se tuvieran que nombrar 4 vocales de matemáticas, yo ocupo el puesto 372 y mi hermana el 373. Los números que me asignan a mi son 25 y a mi hermana 11. O sea tengo más del doble de posibilidades que ella de pertenecer al tribunal.

Comentándolo con Luis Javier Rocandio, otro matemático, que está más informado del proceso me ha dicho: “igual asignan a los componentes un número aleatorio y no por lista y entonces si sería equiprobable”. Su razonamiento se pierde por el método de asignacion: “La designación de los vocales se realizará aplicando el orden alfabético, a partir del profesor cuyo número haya resultado extraído”. El sistema siendo igual, lo único que cambia son los números. En el caso de mi hermana y mío, a ella sólo le valen la extracción de 11 números (sean los que sean) y a mi 25 números.

Atendiendo al comentario de Bieito en el que pregunta como podría haberse hecho equiprobable:

Existen diferentes métodos para hacerlo equiprobable:


  1. Se crean listas por cada especialidad numeradas como se quiera. Se calcula el mínimo común múltiplo de las especialidades. La extracción se realiza desde el 1 hasta el mcm por el método de las bolas del
    sorteo. Una vez extraído, para cada especialidad, se divide el número sacado entre el número de integrantes de la lista y el resto de esta división será el número de la especialidad a partir del que se empieza a asignar. Por ejemplo: si hay tres especialidades: FQ:25, MAT: 50 y LEN:100. El mcm es 100. Se extrae un nº de 1 a 100. Supongamos que salga el 37. El nº para FQ es el resto de dividir 37 entre 25, o sea, 12 y se asignará a partir del 12. En MAT, será 37 y en LEN el 37. Este
    fué el procedimiento que se usó el año pasado en las oposiciones de primaria, este año no lo habrán hecho pues el mcm sería enorme, al haber 15 especialidades.
  2. Hacer listas numeradas por especialidades y realizar un sorteo similar al anterior para cada especialidad.