redAlumnos vs Edmodo

Ahora al inicio de curso muchos profesores se plantean que herramientas usar con sus alumnos. Debido al fuerte impulso que están teniendo las llamadas “redes sociales educativas”, hace unos días me preguntaron a través de twitter que red elegiría entre redAlumnos o Edmodo.

La pregunta no tiene una respuesta general, debe ser cada docente el que encuentre su respuesta. Considero que cualquiera de las dos es una excelente elección, ambas son muy sencillas de aprender a manejar, con lo que la tan temida curva de aprendizaje (por parte del profesorado) es muy suave. Por mi experiencia impartiendo cursos a profesores sobre estas herramientas, en apenas dos sesiones se manejan perfectamente. Ambas están pensadas para el mundo educativo y su forma de trabajo es muy familiar para los alumnos debido a su gran similitud con Tuenti y Facebook tanto en la interfaz como en los procedimientos de uso de ambas redes.

En este artículo voy a tratar de dar, desde mi punto de vista, las ventajas que tienen ambas plataformas y sus principales diferencias. Con estos datos y teniendo en cuenta que ambas son herramientas que favorecen la participación, debe de ser el profesorado el que valore cual se adapta mejor al trabajo que quiere realizar con los alumnos.

¿Qué son?

Ambas son aplicaciones pensadas para el mundo educativo que permiten de forma sencilla la comunicación entre profesores y alumnos. Constituyen redes sociales educativas basadas en el microblogging que proporcionan al docente un entorno virtual privado y cerrado en el que se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces y un calendario de aula. Un espacio seguro en el que crear tareas, gestionarlas y calificarlas. Todo ello de forma gratuita y sin ningún tipo de restricción por la edad de los participantes. Este último aspecto, es muy importante cuando trabajemos con chicos menores de 14 años ya que en la mayoría de servicios que conocemos de la web 2.0 hay que tener los 14 años, lo que nos presenta un problema añadido. En estas dos redes sociales nos evitamos ese problema, además ninguna de ellas obliga a los alumnos a tener un correo electrónico que si nos lo exigieran estaríamos en la problemática anteriormente mencionada.
Aquí tenéis dos vídeos que os muestran las características de cada aplicación:

Un paseo por Redalumnos

Videotutorial de Edmodo

Más información: Site  Redes Sociales Educativas, presentación “Taller de Edmodo” y  “Edmodo. Redes sociales en el aula” por Antonio Garrido.

Características comunes

  • Crear grupos privados con acceso limitado a docentes, alumnos y padres.
  • Cada grupo y cada usuario tienen sus repositorios de objetos (documentos, texto HTML, imágenes, vídeos, enlaces, exámenes, etc.) 
  • Comunicación a través de la pizarra de los grupos o con mensajes directos, con los alumnos y entre ellos.
  • Posibilidad de crear exámenes de elección múltiple de corrección  automática, que podemos asignar a diferentes grupos y en diferentes fechas.
  • Calendario con eventos de clase o personales.
  • Control parental de los tutores de la actividad de sus hijos.

¿Posibilidades educativas?

La actividad cotidiana con los alumnos se desarrolla en el interior de los grupos y allí es donde se pueden poner los deberes diarios, las instrucciones para los trabajos, los enlaces a lugares de interés, los vídeos, presentaciones o cualquier recurso que deseemos mostrar a la clase. También pueden plantear sus preguntas allí o debatir sobre algún tema propuesto. Os dejo dos esquemas, el primero creado por Juan José de Haro, que dan algunas ideas para ser aplicadas en las redes sociales, aunque sus posibilidades son mucho más amplias, cada uno podrá encontrar algunas que le interesen

Esquema creado por  Juan José de Haro.

Este otro esquema muestra algunas ideas diferentes que pueden aplicarse en redAlumnos:

Diferencias

A pesar de su gran parecido, existen diferencias que debemos de conocer antes de optar por alguna de ellas (vuelvo a repetir que cualquiera de ellas me parece una excelente opción). Algunas diferencias son menores y nos pueden servir más a  unos que a otros, pero hay otras que tienen un calado importante:

  • La primera que es una de las menores, es la interfaz. Es más amigable y, probablemente más intuitiva, la de Edmodo que redAlumnos. Probablemente sea por su  gran parecido con Facebook y Tuenti, tanto en la estética como en la ubicación de los menús. En cualquier caso, ambas son bastante intuitivas.
  • Otra menor, aunque ambas tienen herramientas para crear exámenes con preguntas de diferentes tipos que se pueden calificar de forma automática o manual, están mejor diseñadas, hay más posibilidad es y funcionan mejor en Edmodo. Viendo la evolución de redAlumnos en este último añosen el que van haciendo mejoras de forma rápida es probable que pronto estén a la misma altura ( aviso a Rafa Oliva ;-)).
  • Ambas tienen la posibilidad de alojar archivos para compartir en los grupos. Es más sencillo el manejo de edmodo, pero no tiene carpetas y redalumnos te permite crear una excelente jerarquía de carpetas. Edmodo permite conectar con Google Drive y Redalumnos con Dropbox, con lo que ambos te dan un acceso a los más populares discos online. En este apartado tienen una diferencia importante de funcionamiento que hay que tener en cuenta: en Edmodo podemos subir los documentos desde la propia pizarra de los grupos al compartir un mensaje ( por ejemplo:si ponemos una tarea y adjuntamos documentación, enlaces o cualquier documento, lo podemos hacer a la vez que diseñamos la tarea, sin embargo, en redAlumnos hemos de subir primero los documentos. Al final, es una cuestión de costumbre: en redalumnos subimos según creamos y en redalumnos, pensamos la tarea, subimos los documentos y creamos la tarea).
  • De acuerdo a como están estructuradas ambas, surge la principal diferencia. Para crearte una cuenta en redalumnos, te puedes dar de alta y ya estás dentro de la plataforma a todos los efectos. En Edmodo, se diferencia el perfil de profesor y alumnos. Esto conlleva varias diferencias importantes, en edmodo los alumnos sólo pueden acceder a sus cursos e interactuar con el resto de alumnnos  a través de la pizarra o tablón y con el profesor mediante el envio de mensajes, en ningún caso se pueden enviar mensajes entre los alumnos de forma privada. En Redalumnos, los alumnos pueden crear grupos y conectarse con el resto de personas de la red (incluidos sus compañeros). En resumen, una es más parecida a una red horizontal (redalumnos) y la otra a una vertical (edmodo). Cuál es la diferencia en la práctica, qué en edmodo el profesor tiene más control y, por consiguiente, la red es menos social. Tú mismo elijes ;-).
  • En Edmodo se pueden crear subgrupos dentro de los grupos y en redalumnos no. Esto nos aporta la posibilidad de dividir la clase en subgrupos para crear tareas diferentes y que trabajen de forma aislada. Posteriormente, podemos archiva los subgrupos y crear otrso nuevos :-). 
  • Esta es la diferencia que  probablemente  más me gusta de redalumnos: cada usuario se puede crear un blog dentro de la red. O sea, ya tienes un blog para cada alumno, un bonito y sencillo portfolio. Además, puedes invitara a los alumnos a participar en tu blog, con lo que ya tienes un excelente blog de aula para toda la clase.
  • Redalumnos tiene la posibidad de diseñar lo que ellos llaman webquests que son más bien, miniwebquest. En Edmodo no tenemos dicha posibilidad.
  • También redalumnos permite crear docs online entre diferentes usuarios (al estilo de Google Drive) pero no a la vez. Puede servir para un wiki un poco rudimentario.
  • Si eres de matemáticas, redAlumnos permite insertar formulas matemáticas de forma sencilla mediante código latexModificación:  Gracias a la aportación de Ana de La Fuente (@anuska72)  he descubierto que también es posible hacerlo en Edmodo poniendo el código latex de la forma: [math] codigo-latex  [/math].  Añado una imagen que lo muestra:

Edmodo

    redAlumnos

    • Y para acabar  una red es americana y la otra de Cádiz. ¿En qué se nota la diferencia? En que los administradores de redAlumnos te contestan a las dudas y problemas que te surjan, casi al momento. Y, lo  que es mejor, les puedes mandar sugerencias de mejora. Os prometo que si son buenas las implementan. Yo les he mandado algunas de las que han resuelto bastantes y otras sé que las tienen en la cola de mejoras a realizar.

    Conclusiones

    Cualquiera de las dos es una excelente solución, ¿qué quieres?

    • ¿Control o sociabilidad?
    • ¿Sencillez vs más posibilidades?

    Tú eliges.

    Recursos matemáticos para 1º ESO y mucho más

    Hace unos días, una buena amiga a la que tengo un especial cariño, me comentó que iba a tener que impartir clases de matemáticas en 1º de la ESO (ella no es de mates) y le recomendé una serie de recursos. La mayoría son o bien libros interactivos o contienen unidades didácticas completas o excelentes manipuladores virtuales para experimentar con las matemáticas.

    En este post, quiero compartir todos estos recursos y alguno más. Muchos de ellos sirven para toda la ESO y para los últimos cursos de primaria y otros tienen cabida en cualquier nivel. Hay recursos que solo son para el área de matemáticas y otros son para todas. En fin, os animo a que les echéis una ojeada, seáis o no de mates ;-). 

    Brockhaus & Efron Encyclopedic Dictionary

     

    Libros interactivos del Proyecto Edad

    El proyecto Ed@d (Educación Digital a Distancia) creo unos excelentes libros interactivos para los cuatro cursos de ESO. Los de matemáticas constan de gran cantidad de applets interactivos (manipuladores virtuales) basados en Geogebra y en Descartes para poder experimentar durante el aprendizaje.

     

    URL: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/#

    Libro Interactivo de i-matemáticas

    Un excelente libro interactivo para 1º de la ESO creado por Joaquín García Mollá, autor del fenomenal blog i-matematicas.

    URL: http://i-matematicas.com/Descartes/Libro/


    Libro competencial del CeDeC

    Libro para 3º de la ESO pensado para trabajar las competencias básicas de forma activa usando las TIC.

    URL: http://cedec.ite.educacion.es/index.php/es/matematicas-3o-eso


    Materiales del Proyecto Gauss

    El INTEF ha desarrollado el Proyecto Gauss que brinda al profesorado varios centenares de ítems didácticos y de applets de GeoGebra, que cubren todos los contenidos de matemáticas de Primaria y de Secundaria.  Están diseñados para ser utilizados tanto sobre pizarra digital como en ordenadores. Así, el Proyecto Gauss, aporta a la comunidad escolar una forma diferente y creativa de enseñar y de aprender matemáticas.

    Los materiales aunque están clasificados para primaria, ESO y bachillerato, debemos de analizarlos antes para ver donde les podemos dar entrada dependiendo de los objetivos a conseguir.

    URL: http://recursostic.educacion.es/gauss/web/materiales_didacticos/materiales_didacticos.htm


    Materiales del Proyecto Descartes

    El proyecto decano para la creación de materiales interactivos para el aula de matemáticas. Un lugar que nunca debemos de perder de vista para la enseñanza de las matemáticas.

    URL: http://recursostic.educacion.es/descartes/web/index.html


    Contenidos Educativos Digitales de la Junta de Extremadura

    La Junta de Extremadura tiene un fenomenal repositorio de objetos digitales educativos (ODEs) para infantil, primaria, secundaria y educación especial. Hay ODEs de casi todas las áreas y cubren buena parte del currículo oficial. 

    URL: http://conteni2.educarex.es/


    Biblioteca de manipuladores virtuales

    Este proyecto educativo es financiado por la “National Science Foundation” (Fundación Nacional de Ciencia). Comenzó en el 1999 con el objetivo de desarrollar una biblioteca de manipuladores virtuales interactivos (principalmente applets en Java), disponibles a través de la Web, para contribuir a la enseñanza de las matemáticas. Para entender la correspondencia entre los grados americanos y nuestrso estudios basta con saber que el grad 12 equivale a 2º de bachillerato. Por lo tanto, 1º de la ESO es el grado 7.

    URL: http://nlvm.usu.edu/es/nav/vlibrary.html


    Thinklets

    Otra excelente recopilación de manipuladores virtuales creados por el Instituto Freudenthal (padre de la matemática realista).

    URL: http://www.fi.uu.nl/thinklets/


    Didactimatic Primaria

    Este blog creado por Juan García Moreno, se merece un post por si solo que dejo para más adelante.

    Aunque está enfocado a primaria, es una web imprescindible para todos lo que nos gusta la didáctica de las matemáticas. En él podemos encontrar las mejores recopilaciones de manipuladores virtuales para la enseñanza de las matemáticas en primaria, muchos de ellos pueden ser usados perfectamente en Secundaria. Os dejo las direcciones donde tiene Juan recogidos los maniuladores:

    URL: http://www.didactmaticprimaria.com/


    Nota: cuando veo la gran cantidad de excelentes recursos que hay en la actualidad y veo lo que están haciendo muchos profesores con años de experiencia en TIC. Muy pocos están tratando de analizar como podemos explotar estos recursos con los cambios metodológicos necesarios (eso sí podría ser innovación). Al contrario, seguimos buscando más y más herramientas que básicamente hacen lo mismo. Y en base a todo lo anterior me pregunto a modo de reflexión: ¿queremos reinventar la rueda.? ¿Cuándo haremos invisible a la tecnología? ¿Cuándo nos empezaremos a preocupar por lo importante? ¿Cuándo nos daremos cuenta, de verdad, que la tecnología la han de usar los alumnos? ¿Cuándo vamos a poner los pies en el suelo y trabajar con los recursos que tenemos y no con los que queremos ( y no podemos) tener?  …

    Curso Redes Sociales Educativas (II): Dinámica de conclusiones

    participation is the new consumption
    Participation is the new consumption por Will Lion, en Flickr

    En la entrada anterior, vimos los contenidos del curso dedicado a las redes sociales y el site en el que está toda la documentación. Como parte final del curso, analizamos las principales redes sociales para el profesorado, haciendo especial hincapié en “Internet en el aula“, red que les sorprendió gratamente por la gran cantidad de materiales, por los debates que surgen en ella y por los chats y webinars que organizan.

    En muchos de los cursos sobre herramientas TIC, tendemos a dar todas las posibilidades técnicas de la herramienta, sin pararnos a pensar las posibilidades didácticas. Tratando de evitar esta problemática, diseñé con la ayuda de Julio Gómez (@jugomez1985), una dinámica para valorar los usos educativos de cada una de las redes vistas durante el curso y analizar los pros y contras de cada una de ellas: 

    Dinámica de reflexión y análisis de Redes Sociales Educativas

    Trataremos de analizar las posibilidades educativas de las siguientes redes sociales:

    1. Gnoss Educa.
    2. Tuenti y/o Facebook.
    3. Edmodo.
    4. RedAlumnos.

     
    Objetivos

    • Reflexionar sobre las usos educativos de las redes sociales.
    • Conocer los pros y contras de cada red social.
    • Analizar las ventajas y los inconvenientes de su uso educativo

    Materiales necesarios

    • Un portátil por grupo.

    Descripción

    Fase 1 (10’). Creación de los grupos y explicación de la dinámica.

    Dividimos a los alumnos en grupos por el método que decidamos, de forma que adjudicamos a cada grupo una de las redes sociales que son objeto de estudio. El método de asignación puede ser por sorteo o que cada grupo elija la red.

    Cada grupo deberá de defender las posibilidades educativas de la red que les ha sido asignada.

    Fase 2 (30’). Investigación y creación del documento de defensa.

    Deben de nombrar a un “comercial” que ha de vender  la red para su uso en educación.
    Cada grupo deberá de analizar la red, investigando sus posibilidades educativas y las ventajas que aporta teniendo claro sus puntos fuertes y débiles.
    Al finalizar, cada grupo deberá crear un documento en Google Docs que recoja como mínimo:

    • Ideas de uso educativo con ejemplos..
    • Ventajas que nos aporta.
    • Desventajas encontradas.
    • Análisis breve de las otras redes.

    Fase 3 (20’, 5’ para cada grupo). Exposición de cada comercial.

    Cada comercial hará una exposición de las posibilidades de su red, tratando de explicar las ventajas y los principales usos educativos de la red seleccionada.

    Fase 4 (20’) Debate y documento final.

    Debate entre todos los asistentes sobre las posibilidades de las diferentes redes y creación de un documento  final en Google Docs que resuma las posibilidades de todas las redes y las conclusiones extraídas. En un documento común, iremos añadiendo y quitando, según surja del debate realizado, los pros y contras de cada una de las redes. De esta manera tendríamos en el Doc final un análisis completo de cada Red Social.

    También os dejo la Dinámica en Calameó.

    La dinámica se desarrolló de acuerdo a lo previsto y sirvió a los asistentes para refrescar las redes vistas, reflexionar sobre sus posibilidades educativas. Os dejo las conclusiones a las que se llegaron:

    Espero que os haya gustado y se aceptan todo tipo de sugerencias.  

    PD: En los siguientes posts daré un análisis detallado de las posibilidades de cada una de las redes analizadas en el curso y de alguna más que no hemos podido ver.    

    Curso Redes sociales educativas (I)

    Durante los meses de febrero y marzo he impartido en el CPR de Logroño el curso titulado “Redes Sociales Educativas”.

    Los objetivos del curso eran:

    • Usar las redes sociales como herramientas de uso educativo.
    • Aprender el buen uso de las redes sociales en el ámbito docente.
    • Creación y gestión de una red social educativa.
    • Describir ejemplos de aplicación de las redes sociales en la docencia.

    Como objetivo fundamental era dar a conocer al profesorado las múltiples posibilidades que nos abren en el mundo de la educación el uso de redes sociales. Dar otra visión de las redes sociales y entender que existe campo más allá de Facebook y Tuenti, de los que vimos y discutimos sus posibilidades en el campo educativo.

    En la primera sesión del curso, junto a la presentación inicial que os adjunto y de forma enlazada hicimos diferentes dinámicas de discusión para conocer el punto de partida y reflexionar sobre diferentes aspectos  relacionados con las redes sociales.

    • Nos dividimos en grupos de 4 personas mediante la baraja de familias.
    • Cada grupo empieza discutiendo sobre la identidad digital, ¿qué es, qué representa, ..? A los 5 minutos ponemos en un posit amarillo nuestra opinión.
    • Cada grupo va a discutir durante 5 minutos sobre ¿qué son las redes sociales? Al final, publicamos un posit rosa con nuestras opiniones.
    • Finalizamos con las ventajas e inconvenientes: usar la dinámica de la música con los folios itinerantes.
    View more PowerPoint from Antonio Omatos
    Las redes que estudiamos y analizamos durante el curso fueron las siguientes:
    • Twitter:  como herramienta fundamental para el aprendizaje informal
    • Facebook:  sus posibilidades educativas mediante la creación de grupos y el seguimiento de los grupos más activos relacionados con la educación.
    • Edmodo: red social de microblogging pensada de forma específica para la educación.
    • RedAlumnos: red social española de aparición reciente y enfocada al uso educativo.
    • Gnoss Educa: parte del universo de la red social española Gnoss enfocada al uso en el ámbito educativo.

    En el site titulado “Redes Sociales Educativas” podéis encontrar toda la información relacionada con las redes anteriores y actividades a realizar para practicar su uso.

    Este artículo tiene una segunda parte, en la que explicaré el resto del curso y las conclusiones a las que llegaron los asistentes.

    PD: Algunos de los profesores de el curso ya están usando alguna de las redes con sus alumnos con excelentes resultados.

    Vídeos del taller de ID en Aulablog11

    Como ya he comentado en un artículo anterior de este blog, en el encuentro Edublogs11 organizado por Aulablog tuve el placer de impartir un taller junto a Víctor Cuevas sobre como trabajar con adolescentes (y niños, gracias a @nololamento) la importancia de la Identidad Digital y el uso responsable de las redes sociales.

    Durante el taller hubo streaming y un equipo de leer. es grabando el desarrollo del taller. Durante estos días he descubierto, por casualidad,  los vídeos que resumen el desarrollo del taller.

    Desarrollo del taller

    Para el desarrollo del taller seguimos la estructura de módulos de la siguiente presentación:

     

    Al ver los vídeos he recordado esos buenos momentos y he vuelto a ver las caras de muchos amigos.
    Os dejo con los vídeos ordenados de acuerdo a la estructura del taller.

    Módulo 1: La identidad Digital

    En el módulo primero nos planteamos una reflexión sobre lo qué es la Identidad Digital, qué importancia tiene, dónde se gestiona, compararla con la reputación digital y el derecho a la privacidad y el olvido. Esta parte la realizamos a través de lluvias de ideas, debate dentro de los grupos y discusión de las opiniones entre todos.

     

    Módulo 2: Ventajas y riesgos

    Aquí debatimos sobre las ventajas y los riesgos que tenemos en Internet y en las redes sociales. Se discutió por grupos cada uno de los dos aspectos y se publicaron en dos paneles. Se leyeron las opiniones de cada grupo y se entabló un diálogo muy interesante y productivo.

     

    Módulo 3: Una dinámica de aula.

    En esta parte mostramos la importancia que tiene la configuración de la privacidad en las redes sociales mediante una dinámica de visualización con papeletas de colores. La dinámica resulto muy visual y creo que excelente para ver como fluyen los datos en las redes dependiendo de nuestro perfil de privacidad.

    Continuamos la dinámica con una visualización de lo que sucede al etiquetar las fotos en las redes. Este es un problema que tienen los adolescentes por la dificultad de imaginar que pasa con sus fotos al etiquetar. Esta dinámica muestra de forma muy visual este problema.

     

    Módulo 4: ¿Cómo la trabajamos en los centros?

    Entablamos una discusión sobre los diferentes métodos que podemos usar para trabajar estos temas en nuestros centros. Hubo diferentes opiniones muy interesantes similares a las que aparecen en la presentación. Otras nuevas como la posibilidad de crear un moodle o redes sociales para trabajarlo con toda la comunidad educativa a la vez (alumnos, profes y padres).

     

    Módulo 5: Recursos y propuestas

    Aunque llegamos un poco apurados de tiempo presentamos un site que habíamos creado para el taller en el que se puede encontrar gran cantidad de información sobre estos temas. así como actividades y dinámicas para trabajar en el aula.

     

    Nota: El site dedicado al taller se va ampliando poco a poco, con más recursos, más actividades y dinámicas para trabajar en el aula.

    URL del SITE: https://sites.google.com/site/tallerid11/ o http://bit.ly/tallerid

    Láminas educativas

    Para que no queden en el olvido, os muestro una excelente colección de láminas educativas creadas por el periódico “El Mundo“.

    Las láminas están en formato PDF a tamaño A3, ordenadas de forma inversa por fecha de publicación. Se echa de menos que no estén catalogadas por temáticas.

    Os pongo unos ejemplos para que os hagáis una idea:

    Alimentos transgénicos

    La fabricación del papel

    La energía nuclear

    Los músculos del cuerpo

    Las proporciones del hombre

    Un rectángulo muy especial

    URL: http://aula2.elmundo.es/aula/laminas.html

    Descargar vídeos de internet

    Vuelvo a escribir un artículo que quiere ser un tutorial de una práctica básica y muy usada como es la descarga de vídeos de youtube, vimeo, etc.

    Aunque cada vez es mejor la concectividad a internet desde los centros, siempre es bueno tener la posibilidad de descargarnos a nuestro ordenador los vídeos que queremos usar en nuestras clases. Los servicios que ofrecen vídeo en la red, no dan la posibilidad de descargarlos directamente. Afortunadamente, han surgido diferentes alternativas que nos facilitan dicha labor.

    Antes de explicar los diferentes métodos que podemos seguir, os quiero enumerar los principales servicios donde podemos encontrar vídeos con interés educativo:

    • Servicios específicos de vídeo: Youtube, Vimeo, Daiymotion, Google video, Megavideo y Metacafe  .
    • Las principales cadenas de televisión como RTVE, Antena3, etc. 

    Alternativas vía web

    Si no queremos instalar ningún programa en el ordenador podemos recurrir a páginas web que nos facilitan esta tarea. de esta forma sólo podremos descargar vídeos de los principales servicios como youtube, vimeo, etc. Para el resto de servicios solo nos queda probar.

    Todos funcionan de la misma manera:

    1. Conseguimos la URL(dirección web) del vídeo en cuestión. Por ejemplo, para descargarme el vídeo de “Medina Azahara en 3D” su dirección es: http://www.youtube.com/watch?v=RDXCSEygUdo
    2. Vamos a la web de las descargas y pegamos la dirección anterior. Nos dará un enlace para descargar sobre el que solo tendremos que pulsar.

    Dos de los mejores sitios son: http://keepvid.com/ y http://keephd.com/

    Nota 0: los vídeos descargados serán en formato flv con lo que necesitaremos un reproductor de dicho formato. El todopoderoso VLC nos sirve también para estos casos.

    Instalar DownloadHelper en Firefox

    Esta es la opción que llevo usando desde hace varios años y funciona de maravilla. Lo que tenemos que hacer es instalarnos la extensión DownloadHelper en Firefox (solo funciona con este navegador). Veamos como se hace:

    1. En Firefox, selecciona Herramientas > Complementos.
    2. En la página Administrador de Complementos, pestaña Obtener complementos, busca “Video DownloadHelper
    3. En la sección Complementos disponibles localiza el elemento Video DownloadHelper y  pulsa en Instalar.
    4. Reinicia el navegador y ya tendremos a DownloadHelper funcionando.

    Si lo queréis hacer más rápido:

    1. Con Firefox, ir a la web: https://addons.mozilla.org/es-es/firefox/addon/video-downloadhelper/ y darle al botón de instalar
    2. Reiniciar Firefox.

    El funcionamiento de esta extensión es muy sencillo, veréis que os ha creado un botón en la barra de herramientas de navegación (a la izquierda de la dirección de la web) con un icono como este en blanco y negro. Sólo tenemos que ir a una página que contenga un vídeo y comprobar que el icono anterior se  ilumina y pone en movimiento. Si es así, podremos descargarnos el vídeo, pulsando en la flecha de dicho botón.

    Nota 1: Por defecto, nos permite descargar los vídeos en flv y mp4. También podemos hacer que nos los convierta a otros formatos tras la descarga.

    Nota 2: Los sitios soportados por esta extensión los podemos encontrar en Herramientas > DownloadHelper > Sitios soportados o pulsando en el botón de los tres colores.

    Descargar vídeos de las TV españolas

    Desgraciadamente los métodos anteriores no funcionan con los vídeos de las televisiones españolas. Si, por ejemplo, nos queremos descargar el capítulo dedicado a Pitágoras de la serie “Universo matemático”, comprobaremos que no es posible.

    Para solucionar este problema ha surgido el Proyecto “PyDownTV” que ha creado una web en la que solo tenemos que poner la dirección del vídeo que queremos descargar.

    Veamos como nos descargaríamos el capítulo mencionado anteriormente:

    1. Accedemos a la web con el capítulo en cuestión: http://www.rtve.es/alacarta/videos/universo-matematico/universo-matematico-pitagoras-mucho-mas/884344/
    2. Copiamos la dirección anterior: http://www.rtve.es/alacarta/videos/universo-matematico/universo-matematico-pitagoras-mucho-mas/884344/
    3. Vamos a WebPyDownTV: http://web.pydowntv.com/ 
    4. Pegamos la dirección del capítulo, pulsamos en la lupa y nos dará una dirección de descarga en la que bastará con pulsar.

    Nota 3: en la web del proyecto tenemos un catálogo de todas las televisiones y radios soportados y la posibilidad de descargarnos el programa para ejecutarlo desde nuestro ordenador.

    Espero que os haya gustado.

    Organizar la información en internet (III)- Inocentada

    Este artículo era una broma por el día de los Santos Inocentes 🙂 Todo lo que está en rojo es parte de la broma.

    Este es el tercer y último artículo dedicado a la tarea de organizar la ingesta de información en la red.

    En el primer artículo vimos las ventajas de las suscripciones a RSS para gestionar el acceso a los sitios de noticias y blogs que leemos de forma continuada.

    En el segundo, analizamos los marcadores sociales como método de organizar y clasificar las diferentes páginas web interesantes que vamos encontrando y que merecen ser archivadas para usos posteriores.

    En este artículo, voy a explicar el método ( o métodos) que actualmente uso para organizar la información que voy encontrando en la red. Debemos de tener claro que es personal y que cada uno, debe de crearse el que mejor se adapte a su trabajo y a su forma de trabajar. Puede ser que lo que a uno le funcione, a otra persona no le sirva en absoluto. Lo dejo a vuestra elección, lo que si os recomiendo es que probéis algunas de la herramientas que vamos a ver.

    Gulliver

    El método es muy simple:

    • Cada vez que encuentro un recurso interesante, anoto la dirección y el título en una tabla que tengo creada en un documento de OpenOffice.
    • Cuando completo una página de dicho documento, imprimo la hoja.
    • Recorto las celdas de la tabla, las ato con una goma de pelo y las introduzco a mi cartera. De esta forma me las llevo a todas partes.
    • Tengo gomas con los 7 colores del arco iris para organizar un poco mejor los recursos.

    Espero que os haya gustado.