Homenaje a Carlos Gallego Lázaro

Carlos Gallego

Me he enterado del fallecimiento de Carlos Gallego, profesor en la Escuela de Magisterio de la Universidad Blanquerna, donde impartía la asignatura Desarrollo del Pensamiento Matemático y su didáctica.

Tuve el placer de coincidir con Carlos en mayo con motivo del curso “Competencia matemática: la resolución de problemas en infantil y primaria” que impartió en el CPR de Logroño. Además de escuchar sus excelentes clases, tuvimos bastante tiempo para charlar sobre educación y didáctica de las matemáticas. Me encantó su visión de la educación, de la construcción del conocimiento, de la importancia de dejar experimentar a los niños con las matemáticas, del aspecto positivista del error, etc… Pero recuerdo con más cariño su amabilidad, su optimismo, su cercanía y su alegría.

El curso que impartió Carlos iba destinado a profesorado de infantil y primaria,  después de haberle escuchado no tengo ninguna duda de que al profesorado de secundaria le hubiera sido de gran utilidad. Podían haber visto de primera mano lo importante que es la didáctica para la enseñanza de las matemáticas. Entender que para la construcción del pensamiento matemático se ha de enfrentar a los alumnos a experiencias que les permitan crear hipótesis y consolidar los conocimientos. Ver como se construye el pensamiento matemático en esas edades nos puede dar muchas pistas del porque fallan nuestros alumnos más mayores.

En una de las sesiones estaba explicando como los niños se enfrentan a problemas matemáticos con las herramientas que disponen y son capaces de elevar su conocimiento matemático de acuerdo a la experiencia. En concreto, puso un ejemplo de como niños que no sabían dividir abordaban la división y como mediante estrategias de aproximación eran capaces de resolverla. Con ello se veía que habían construido aprendizajes significativos que les permitían diseñar estrategias para resolver ese tipo de problemas. Recuerdo que al escuchar a Carlos me vino a la cabeza un caso que le había sucedido a mi madre en esas fechas y que mostraba perfectamente este hecho. Con el permiso de mi madre, os voy a contar lo que le sucedió a ella:

Unos días antes había acudido al dentista y tenía que pagar dos cantidades de 2100  y 1170 euros en tres plazos, el primero el 20% y los dos siguientes el 40%. Recuerdo que me vino con una hoja con varias operaciones y me preguntó si el 40% de 2100 era 840 y de 1170 era 468. Sorprendido (no por el acierto) de ver como lo había resuelto, le pregunte que me explicará como lo había hecho. Ella pensaba que era para reirme de ella y, al contrario, era para admirar su pensamiento matemático. Me comentó que se acordaba que esos problemas los resolvía en el escuela aplicando la regla de 3 pero no sé acordaba como se hacía dicha regla. Por supuesto, a ella no le habían enseñado que para hacer el  40% basta con multiplicar por 0,4 o multiplicar por 4 y dividir por 10 ó … Pero ella tenía el suficiente pensamiento matemático (probablemente me venga de ella esta habilidad :-)) para abordar el problema y llegar a la solución. ¿Qué fue lo que hizo? Sencillo, partió de un número del que ya sabía calcular el 40% y operando con él llegó a las solución. ¿De qué número partió? Obvio, de 100, sabía que el 40% de 100 era 40, luego de 1000 era 400, de 2000 es 800 y de 100 es 40, sumando le sale 840. Para el caso de 1170 se le complicó con el 70 y lo resolvió diciendo el 10%  de 70 es 7 luego el 40% es 28, sumo los resultados y voilá, 468. Como diría Carlos ¡¡¡¡¡Brutal, qué chulo!!!!!!

Este ejemplo y los muchos que nos enseñó Carlos muestran que es mucho más importante conocer las estructuras de los números que los algoritmos, que es más importante saber crear estrategias para resolver problemas que los algoritmos o los problemas enlatados. Si además, tenemos en cuenta la poca importancia que tienen los algoritmos en nuestras vidas, ¿por qué no se cambian la forma de enseñar el aprendizaje de los números y las operaciones en nuestras escuelas?

Os dejo unas frases o ideas de Carlos que no tienen desperdicio:

  • “para los niños lo importante es vivir (emocionantes) experiencias y no la perfección de la actividad”
  • todo aquello que los niños hacen, construyen, inventan,..es BRUTAL, MUY CHULO!!!!
  • “al aula los niñ@s deberían ir a comprender el mundo y a resolver problemas, dando así significado a sus aprendizajes”
  • Los beneficios de incluir y trabajar con números grandes, … enormes,….impensables en un aula de Infantil,  que provoquen conflictos cognitivos en los niñ@s
  • La importancia de incluir rectas numéricas,reglas, medidores,…. para dar sentido a las cosas

Por último, gracias a Carlos, conocí el libro “Principios y Estándares para la Educación Matemática” del NCTM que consideró que todo docente que imparta matemáticas debe de conocer y leer. También os recomiendo leer su libro “REPENSAR EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS: MATEMÁTICAS PARA CONVIVIR COMPRENDIENDO EL MUNDO” de la Editorial Grao.

Y para terminar:

¡¡¡¡ GRACIAS MAESTRO !!!!

Humor: Sistemas Operativos y Grandes Compañías

Este post es un preludio vacacional en clave de humor a otro que tengo pensado escribir sobre software libre y Linux.
He visto en la página de JesusDa esta excelente viñeta que muestra las diferencias entre actualizar el sistema entre Windows, Linux y Mac.

Tampoco tiene desperdicio esta comparación entre Google, Microsoft y Apple.

Ambas son reales como la vida misma.

Yo soy de aulablog: #edublogs11

Todos los años cuando vuelvo de los Edublogs, y ya van tres, me prometo escribir un artículo contando las vivencias del encuentro, todos los años me prometo dejar pasar un tiempo para que las emeociones no nublen la capacidad de análisis y todos los años, al final no lo escribo. Este año no voy a dejar pasar más tiempo y voy a escribirlo, probablemente sea gracias al excelente taller de emociones que nos regalo mi AMIGA Isabel Ruiz.

Cuando acudía a Madrid en el autobús iba pensando en el taller que iba a impartir con Vìctor Cuevas y reflexionando sobre la dificultad de superar el encuentro de Avilés (a nivel personal, son irrepetibles las emociones vividas en Avilés y siempre va a ocupar un lugar preferente en mi corazón) y un poco excéptico sobre el resultado final ðel encuentro. Al ir a una ciudad tan grande ( me reconozco entusiasta de lugares más pequeños para los edublogs) se iba a dispersar la gente y no iba a fluir la magia de los edublogs que otras veces había vivido. Por otra parte, pensaba que alguna vez, este formato de encuentro, iba a dejar de funionar y perder esa frescura y emoción que lo hace ser tan embriagador.  

Tengo que reconocer que estaba totalmente equivocado, este ha sido el encuentro donde más magia ha existido, donde las emociones han fluído con mayor velocidad  y con mayor fuerza. Desde el principio pude comprobar la ilusión, las ganas de compartir, de hacer grupo, de dialogar, de acompañar, de debatir, de CHARLAR, de reir, de cantar, de bailar, de … (me quedo sin verbos).

Una de las conclusiones con las que me voy de este aulablog es que el formato no está caduco, y ¿por qué no lo está?, porqué lo más importante de él, son las emociones y la comunicación de personas y eso es algo que afortunadamente nunca va a morir, mientras sigamos emocionándonos y compartiendo momentos con gente tan extraordinaria, con tantas ganas de comaprtir emociones y experiencias, este formato va a seguir funcionando: ¡¡¡Larga vida  a los Edublogs!!!

Además la organización le dió una vuelta de tuerca más al sentir de la gente con el lema “yo soy de aulablog“. Una forma más de hacernos sentir todos pertenecientes a un grupo que busca algo distinto en la educación, que cree que otra educación es posible, que busca y ENCUENTRA apoyos para el desarrollo de su labor. Enorme acierto y gracias a ello, al fin puedo decir “yo soy de aulablog”. ¡¡¡Qué ganas tenía de poder decir esto!!!

También se ha producido un punto de inflexión este año en la organización de los talleres, se han incluido talleres que van más a la metodología que a la herramienta, sin dejar de lado los de herramientas que siguen siendo necesarios. La inclusión de talleres como el de  Identidad Digital, Trabajo Colaborativo, Emociones, Investigación y Recursos Tecnológicos, suponen un cambio necesario en la evolución de la integración de las TIC, en esa fase de llegar a las TAC o de alcanzar el nivel 2 de competencia TIC por parte del profesorado.

Por otro lado, la mesa de proyectos colaborativos es otro giro hacia una nueva forma de trabajar que se quiere relanzar al finalizar el encuentro, en forma de grupos de trabajo sobre diferentes temas con el fin de crear proyectos colaborativos entre profesores de diferentes lugares geográficos.

En lo humano me quedo con todo le güena gente con la que he convivido y con la pena de no haber podido estar con más. No quiero citar a todos, pues alguién se quedaría fuera y me parece injusto, y por que me voy a cansar de escribir.  

Sólo voy a nombrar a los que no estuvieron y eché de menos: Lourdes Domenech, Fernando Posada, Néstor Alonso, Jorge ( de Segovia), Pedro Villarrubia, Pilar Ballesteros, Inma Barriendos,  @flosflorum, …

A los que tuve el gran placer de desvirtualizar: @nololamento, @olmillos, @jmonteo, @raulillo, @starpy, Juylio Vicedo,  …

Y para finalizar a los que me une un gran cariño: @alaznez, @juancarikt, @allthose, @isabel_ruiz, @ginesciudadreal, @cpoyatos, @jonhdzabaitua, @isidro, @vcuevas,@mcadenato, @yalocin, @martamontero y las de atocha, @mariajesusmusic, Angel Sáez, @bernabe, @juanigncastro, @vanesa_marin, @antonio_garrido, @otxolua, @larita20, @jlcastilloch, @nicolasaQM … creo que para ser honestos, a aulablog (que somos todos).

Un abrazo muy grande a los que no conocía y he tenido el placer de conocer.

En sustitución os dejo una nube de palabras de los docentes en twitter que acudieron al encuentro ( si falta alguno me mo comunicáis ;-))



Word cloud made with WordItOut

Fotos no os puedo poner, hay muchas y muy buenas por toda la web, llevé una cámara de fotos pero no me dio tiempo a sacarla ;-), ¡¡¡con la cantidad de cámaras que me rodeaban!!!

En una entrada próxima escribiré sobre el taller que tuve el placer de impartir.

Cuanto he aprendido con todos vosotros.

Y para finalizar: ¡¡¡¡GRACIAS AULABLOG!!!! y ¡¡¡¡Yo soy de aulablog!!!!

PD: Os adelanto el site del taller de Identidad digital.

¿Dónde encontrar buenas tipografías?

Cada vez creamos más actividades nosotros mismos y una parte fundamental de ellas puede ser la elección de una buena tipografía que ayude a representar o enfatizar nuestras ideas. O, simplemente queremos mejorar estéticamente nuestros documentos, presentaciones, etc…
INK ✒ »The Penman’s Blood« (for widescreen displays)

Para ello tenemos muchas tipografías excelentes que nos van a permitir salirnos de las clásicas arial, times new roman, verdana o la peor usada de todas : comic.

En mi caso debido a mi uso exclusivo de Linux, me he acostumbrado a usar las excelentes fuentes de “Liberation Fonts” creadas por Red Hat como alternativa a las de Microsoft.. En muchos casos, para evitar desajustes en mis presentaciones me llevo dichas fuentes a todos lados.

También podéis optar por instalar en linux las fuentes de Microsoft sin más que instalando el paquete msttcorefonts. Con ello conseguiréis compatibilidad con los documentos que provengan de otros SO. Personalmente, considero que los documentos ganan en presencia optando por la sustitución de las fuentes de Microsoft por las “Liberation Fonts”, pero si que se pueden producir desajustes en las páginas pues los tamaños no coinciden.

Pero si queremos salirnos de estas tipografías (caso recomendable) en internet podemos encontrar gran cantidad de páginas con diferentes fuentes de alta calidad.

GoogleFonts


Se han puesto bastante de moda las fuentes libres creadas por Google. Desde la página de Google nos las podemos descargar de una en una. Para evitar este problema Joe Maller ha creado un paquete con todas las fuentes de Google con lo que podremos descargarlas todas a la vez.

URL: http://www.google.com/webfonts

 

Dafont

Es una de las páginas de referencia en tipografías. En ella podemos encontrar las fuentes clasificadas por categorías:

Otra de los aspectos buenos es que tiene la posibilidad de visualizar como nos quedaría un texto con diha fuente. Co esto podremos evitar el problema de la codificación española ya que existe gran cantidad de fuentes que no tienen los acentos ni la ñ:

URL: http://www.dafont.com/

WebPageFonts

Web con 6500 fuentes libres para descargarse ordenadas alfabéticamente con lo que es poco práctica.

URL: http://www.webpagepublicity.com/free-fonts.html

FreeFonts100


Excelente web con fuentes de gran calidad, agrupadas por categorías y con la posibilidad de visualizar la fuente con el texto que queramos antes de la descarga.

URL: http://www.freefonts100.com

 

Free Typography

Recopilación de fuentes especiales de alta calidad y que pueden dar a nuestros trabajos una visión impactante. Para muestra un botón:

URL: http://freetypography.com

 

Font Reactor

Otra excelente página similar a Dafont en la que podéis encontrar todo tipo de fuentes y probarlas antes de descargarlas. Como curiosidad tiene una categoría dedicada a fuentes famosas: fuentes de películas, series de TV, empresas, videojuegos y música:

Aquí tenéis un ejemplo de fuentes de películas famosas:

URL: http://www.fontreactor.com/

 

 

Jos Buivenga’s exljbris Font Foundry

Web con una la mejor colección de fuentes que he encontrado en Internet. En concreto las fuentes Fertigo y Diavlo me parecen excepcionales.

URL: http://www.exljbris.com/

 

Fuentes infantiles

En esta web tenéis una recopilacíon de fuentes de caligrafía infantil.

Otras 115 fuentes infantiles aquí.

Más información

Si todavía queréis conocer más fuentes os dejo otros enlaces interesantes para ir curioseando:

Y si queréis construiros vuestras propia fuentes: Font Struct. 

Espero que os haya gustado y le saquéis provecho.

V Premio de Espiral Edublogs 2011

Este es el quinto año (y dicen que no hay quinto malo) en el que la Asociación Espiral, a la cual tengo el placer de pertenecer, convoca el premio de mayor repercusión en la blogosfera educativa. Os recomiendo que visitéis los premiados de años anteriores y asistiréis a un excelente catálogo de lo mejor de la blogosfera educativa.

Os podéis apuntar en la web del premio hasta el 20 de abril. Y si alguno se siente animado, ya sabe: ¡¡¡A presentarse!!!

Os pongo las bases y la categorías del premio:

Bases del Premio

    * Primeros premios: Peonza dorada
    * Segundos premios: Peonza plateada
    * Terceros premios: Peonza bronceada

Idioma del blog
Pueden presentarse a este Premio blogs de cualquier país siempre que estén escritos en alguna de las lenguas oficiales del Estado Español: castellano, catalán, euskera y gallego. Además, se admitirán blogs escritos en otra lengua como francés, inglés, italiano, etc que formen parte de asignaturas cursadas en Centros Educativos del Estado Español. Por ejemplo, no puede presentarse un blog escrito en inglés de un blogger de Bristol, pero sí un blog en inglés de un IES, Escuela de Idiomas o de cualquier otro centro educativo español.

Proceso de selección y propuestas

    * Se abre un periodo de tiempo comprendido entre el 11 de febrero y el 20 de abril de 2011 para presentar candidaturas a cada categoría.
    * Las candidaturas de los blogs podrán ser presentadas por cualquier persona rellenado el formulario de la página Registra tu blog (en una pestaña en la zona superior).
    * Cada candidatura será publicada en un artículo en este blog con el texto enviado.

Fechas del premio:
    * El jurado publicará los finalistas el 20 de abril de 2011.
    * Publicación de resultados finales el 15 de mayo de 2011
    * La entrega de premios se realizará durante la Jornada Espiral que se celebrará en Madrid el sábado 4 de junio de 2011

Criterios de valoración de los blogs que tendrá en cuenta el jurado:
    * Utilidad didáctica del blog:
    * Valoración general de los contenidos del blog
    * Se valorará la antigüedad del blog y tendrá cómo mínimo una antigüedad de un trimestre.
    * Frecuencia de publicación y número de artículos, el blog presentado tendrá como mínimo 10 artículos publicados.
    * Recursos ofrecidos:
    * El Jurado considera que es un ejemplo de mala praxis publicar artículos sin las referencias a las fuentes consultadas.
    * La inexperiencia y el desconocimiento no excluyen las buenas prácticas que todos y todas debemos exigir en la blogosfera educativa (netiqueta).
    * En los blogs Colectivos, de Centro o de Asociaciones la Asociación Espiral premiará a los autores o administradores de los blog presentados. Se considera que estos son los representantes del colectivo y que tendrán la autorización necesaria para presentar el blog al Premio Edublogs.
    * Le permite usarlo al profesor en el aula
    * Permite reflexionar sobre su práctica
    * Ofrece actividades para el alumnado
    * Herramientas web2.0
    * Actividades realizadas en el aula
    * Referencias a otros blogs o webs

Categorías del Premio

BAP: blog de alumnos Primaria
• BAS: blog de alumnos ESO
• BAB: blog de alumnos Bachillerato
• BAFP: blog de alumnos Formación Profesional
• BAA: blog de alumnos Adultos, EOI y Universidad
• BCtr: Blogs de Centro
• BCtv: Blogs Colectivos
• BP: Blogs de profeosr@s
• BI: Blogs de Profesor@s Infantil
• BAyF: Blogs de asesoramiento y formación
• BAMPA: Blogs de Asociaciones de Familias
• BBE: Blogs de Bibliotecas Escolares


Estafa de los Jovenes Escritores

Ayer al finalizar  una charla para padres en Pradejón, me cuentan que han sufrido una estafa por parte de una supuesta editorial “Jovenes Escritores“. Me he quedado asombrado de la estrategia utilizada. Cada vez son más avanzadas y atacan más al lado afectivo de las personas.

En que consistía la estafa:

  • Se presentaban al colegio como una editorial que quería realizar un concurso de Redacción Creativa para “Jovenes Escritores”, con el objetivo de crear un libro con los mejores relatos. En principio, era una bonita iniciativa que consiguió incentivar en los alumnos el interés por la escritura.
  • Una vez recogidos los relatos de los niños, les comunicaban que su cuento había sido seleccionado para ser publicado en el libre “Relatos breves” y les enviaban un diploma acreditativo.
  • Daban la posibilidad a los padres de comprar el libro por 13€ con pago anticipado. Evidentemente, ¿qué padre se va a negar a comprar el libro en el que aparece el relato  premiado de su hijo? Incluso lo compraron para el niño, abuelos, tíos, etc…

En la página del Grupo de Delitos Informáticos dedicada a este fraude se puede leer:

Por 13, 26 ó 39 € ¿quién va a denunciar? Ni si quiera es delito. El código penal establece un mínimo de 400 €. Pero muchos 13 juntos hacen más de 400. El problema es justamente ese, el juntar todos los 13, el unir en una sola denuncia todas las demandas de la multitud de padres que han pagado y que no han recibido el libro con el relato de su hijo.
Es la técnica del minifraude, hacer muchas estafas de pequeñas cantidades de forma que las víctimas desisten de denunciar. Y contra eso sólo cabe organizarse. Todos aquellos que hayan sufrido la estafa de los Jóvenes Escritores, y quieran denunciarlo o ya lo hayan hecho, pueden comunicarse a través de nuestra web para agrupar las denuncias y poder demostrar un delito continuado de estafa, que afecta a una pluralidad de afectados.

En ella animan a todos los estafados a presentar la correspondiente denuncia para que se pueda constituir en delito y perseguir a los culpables.
También se ha creado un blog para coordinar a todas las personas estafadas: http://estafajovenesescritores.blogspot.com/

Podemos ver que cada vez son más ingeniosos y trabajan mejor la estafa. Se presentan al colegio con una bonita idea para darle un aire de rigor y seriedad. Contactan con los padres a través del colegio. Dan un diploma a los niños por su trabajo…
Así que ya sabemos: “de ahora en adelante y conocido este caso, tanto colegios, profesores y padres debemos de informarnos mejor sobre este tipo de iniciativas”.

Nuestro querido Comecocos: Pacman

Todavía recuerdo las innumerables partidas que jugué en los recreativos y en el bar de la plaza de mi pueblo a uno de los juegos que marcaron mi infancia: el comecocos o pacman. No sé si he olvidado aquellos trucos que compartíamos entre todos para ir pasando pantallas, la enorme habilidad que tenían algunos y la disponibilidad monetaria que hacían la envidia de la gran mayoría. Creo que desde entonces mis juegos preferidos son los que tienen una mecánica y un argumento simple.

El día 21 de mayo el comecocos cumplió, nada más y nada menos que 30 años. Como no podía ser de otra forma, google creo un doodle para celebrar el acontecimiento. Este doodle era interactivo y permitía jugar a los 255 niveles, pero también anunció que sólo se iba a poder jugar durante 48 horas.
Debido al enorme éxito que tuvo el doodle interactivo, los chicos de google han decidido dejarlo de forma permanente.

Así que ya sabéis si queréis echar una partidita: http://www.google.com/pacman/