Blog de Antonio Omatos

¿Qué son?

Más información: Site  Redes Sociales Educativas, presentación “Taller de Edmodo” y  ”Edmodo. Redes sociales en el aula” por Antonio Garrido.

Características comunes

• Crear grupos privados con acceso limitado a docentes, alumnos y padres.
• Cada grupo y cada usuario tienen sus repositorios de objetos (documentos, texto HTML, imágenes, vídeos, enlaces, exámenes, etc.) 
• Comunicación a través de la pizarra de los grupos o con mensajes directos, con los alumnos y entre ellos.
• Posibilidad de crear exámenes de elección múltiple de corrección  automática, que podemos asignar a diferentes grupos y en diferentes fechas.
• Calendario con eventos de clase o personales.
• Control parental de los tutores de la actividad de sus hijos.

¿Posibilidades educativas?

La actividad cotidiana con los alumnos se desarrolla en el interior de los grupos y allí es donde se pueden poner los deberes diarios, las instrucciones para los trabajos, los enlaces a lugares de interés, los vídeos, presentaciones o cualquier recurso que deseemos mostrar a la clase. También pueden plantear sus preguntas allí o debatir sobre algún tema propuesto. Os dejo dos esquemas, el primero creado por Juan José de Haro, que dan algunas ideas para ser aplicadas en las redes sociales, aunque sus posibilidades son mucho más amplias, cada uno podrá encontrar algunas que le interesen

Esquema creado por  Juan José de Haro.

Este otro esquema muestra algunas ideas diferentes que pueden aplicarse en redAlumnos:

Diferencias

A pesar de su gran parecido, existen diferencias que debemos de conocer antes de optar por alguna de ellas (vuelvo a repetir que cualquiera de ellas me parece una excelente opción). Algunas diferencias son menores y nos pueden servir más a  unos que a otros, pero hay otras que tienen un calado importante:

• La primera que es una de las menores, es la interfaz. Es más amigable y, probablemente más intuitiva, la de Edmodo que redAlumnos. Probablemente sea por su  gran parecido con Facebook y Tuenti, tanto en la estética como en la ubicación de los menús. En cualquier caso, ambas son bastante intuitivas.

• Otra menor, aunque ambas tienen herramientas para crear exámenes con preguntas de diferentes tipos que se pueden calificar de forma automática o manual, están mejor diseñadas, hay más posibilidad es y funcionan mejor en Edmodo. Viendo la evolución de redAlumnos en este último añosen el que van haciendo mejoras de forma rápida es probable que pronto estén a la misma altura ( aviso a Rafa Oliva ).

• Ambas tienen la posibilidad de alojar archivos para compartir en los grupos. Es más sencillo el manejo de edmodo, pero no tiene carpetas y redalumnos te permite crear una excelente jerarquía de carpetas. Edmodo permite conectar con Google Drive y Redalumnos con Dropbox, con lo que ambos te dan un acceso a los más populares discos online. En este apartado tienen una diferencia importante de funcionamiento que hay que tener en cuenta: en Edmodo podemos subir los documentos desde la propia pizarra de los grupos al compartir un mensaje ( por ejemplo:si ponemos una tarea y adjuntamos documentación, enlaces o cualquier documento, lo podemos hacer a la vez que diseñamos la tarea, sin embargo, en redAlumnos hemos de subir primero los documentos. Al final, es una cuestión de costumbre: en redalumnos subimos según creamos y en redalumnos, pensamos la tarea, subimos los documentos y creamos la tarea).

• De acuerdo a como están estructuradas ambas, surge la principal diferencia. Para crearte una cuenta en redalumnos, te puedes dar de alta y ya estás dentro de la plataforma a todos los efectos. En Edmodo, se diferencia el perfil de profesor y alumnos. Esto conlleva varias diferencias importantes, en edmodo los alumnos sólo pueden acceder a sus cursos e interactuar con el resto de alumnnos  a través de la pizarra o tablón y con el profesor mediante el envio de mensajes, en ningún caso se pueden enviar mensajes entre los alumnos de forma privada. En Redalumnos, los alumnos pueden crear grupos y conectarse con el resto de personas de la red (incluidos sus compañeros). En resumen, una es más parecida a una red horizontal (redalumnos) y la otra a una vertical (edmodo). Cuál es la diferencia en la práctica, qué en edmodo el profesor tiene más control y, por consiguiente, la red es menos social. Tú mismo elijes .
• En Edmodo se pueden crear subgrupos dentro de los grupos y en redalumnos no. Esto nos aporta la posibilidad de dividir la clase en subgrupos para crear tareas diferentes y que trabajen de forma aislada. Posteriormente, podemos archiva los subgrupos y crear otrso nuevos . 

• Esta es la diferencia que  probablemente  más me gusta de redalumnos: cada usuario se puede crear un blog dentro de la red. O sea, ya tienes un blog para cada alumno, un bonito y sencillo portfolio. Además, puedes invitara a los alumnos a participar en tu blog, con lo que ya tienes un excelente blog de aula para toda la clase.

• Redalumnos tiene la posibidad de diseñar lo que ellos llaman webquests que son más bien, miniwebquest. En Edmodo no tenemos dicha posibilidad.

• También redalumnos permite crear docs online entre diferentes usuarios (al estilo de Google Drive) pero no a la vez. Puede servir para un wiki un poco rudimentario.

• Si eres de matemáticas, redAlumnos permite insertar formulas matemáticas de forma sencilla mediante código latex. Modificación:  Gracias a la aportación de Ana de La Fuente (@anuska72)  he descubierto que también es posible hacerlo en Edmodo poniendo el código latex de la forma: [math] codigo-latex  [/math].  Añado una imagen que lo muestra:

Edmodo

redAlumnos

• Y para acabar  una red es americana y la otra de Cádiz. ¿En qué se nota la diferencia? En que los administradores de redAlumnos te contestan a las dudas y problemas que te surjan, casi al momento. Y, lo  que es mejor, les puedes mandar sugerencias de mejora. Os prometo que si son buenas las implementan. Yo les he mandado algunas de las que han resuelto bastantes y otras sé que las tienen en la cola de mejoras a realizar.

Conclusiones

Cualquiera de las dos es una excelente solución, ¿qué quieres?

• ¿Control o sociabilidad?
• ¿Sencillez vs más posibilidades?
• …

Tú eliges.

Hace unos días, una buena amiga a la que tengo un especial cariño, me comentó que iba a tener que impartir clases de matemáticas en 1º de la ESO (ella no es de mates) y le recomendé una serie de recursos. La mayoría son o bien libros interactivos o contienen unidades didácticas completas o excelentes manipuladores virtuales para experimentar con las matemáticas.

En este post, quiero compartir todos estos recursos y alguno más. Muchos de ellos sirven para toda la ESO y para los últimos cursos de primaria y otros tienen cabida en cualquier nivel. Hay recursos que solo son para el área de matemáticas y otros son para todas. En fin, os animo a que les echéis una ojeada, seáis o no de mates . 

Brockhaus & Efron Encyclopedic Dictionary

Libros interactivos del Proyecto Edad

El proyecto Ed@d (Educación Digital a Distancia) creo unos excelentes libros interactivos para los cuatro cursos de ESO. Los de matemáticas constan de gran cantidad de applets interactivos (manipuladores virtuales) basados en Geogebra y en Descartes para poder experimentar durante el aprendizaje.

URL: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/#

Libro Interactivo de i-matemáticas

Un excelente libro interactivo para 1º de la ESO creado por Joaquín García Mollá, autor del fenomenal blog i-matematicas.

URL: http://i-matematicas.com/Descartes/Libro/

Libro competencial del CeDeC

Libro para 3º de la ESO pensado para trabajar las competencias básicas de forma activa usando las TIC.

URL: http://cedec.ite.educacion.es/index.php/es/matematicas-3o-eso

Materiales del Proyecto Gauss

El INTEF ha desarrollado el Proyecto Gauss que brinda al profesorado varios centenares de ítems didácticos y de applets de GeoGebra, que cubren todos los contenidos de matemáticas de Primaria y de Secundaria.  Están diseñados para ser utilizados tanto sobre pizarra digital como en ordenadores. Así, el Proyecto Gauss, aporta a la comunidad escolar una forma diferente y creativa de enseñar y de aprender matemáticas.

Los materiales aunque están clasificados para primaria, ESO y bachillerato, debemos de analizarlos antes para ver donde les podemos dar entrada dependiendo de los objetivos a conseguir.

URL: http://recursostic.educacion.es/gauss/web/materiales_didacticos/materiales_didacticos.htm

Materiales del Proyecto Descartes

El proyecto decano para la creación de materiales interactivos para el aula de matemáticas. Un lugar que nunca debemos de perder de vista para la enseñanza de las matemáticas.

URL: http://recursostic.educacion.es/descartes/web/index.html

Contenidos Educativos Digitales de la Junta de Extremadura

La Junta de Extremadura tiene un fenomenal repositorio de objetos digitales educativos (ODEs) para infantil, primaria, secundaria y educación especial. Hay ODEs de casi todas las áreas y cubren buena parte del currículo oficial. 

URL: http://conteni2.educarex.es/

Biblioteca de manipuladores virtuales

Este proyecto educativo es financiado por la “National Science Foundation” (Fundación Nacional de Ciencia). Comenzó en el 1999 con el objetivo de desarrollar una biblioteca de manipuladores virtuales interactivos (principalmente applets en Java), disponibles a través de la Web, para contribuir a la enseñanza de las matemáticas. Para entender la correspondencia entre los grados americanos y nuestrso estudios basta con saber que el grad 12 equivale a 2º de bachillerato. Por lo tanto, 1º de la ESO es el grado 7.

URL: http://nlvm.usu.edu/es/nav/vlibrary.html

Thinklets

Otra excelente recopilación de manipuladores virtuales creados por el Instituto Freudenthal (padre de la matemática realista).

URL: http://www.fi.uu.nl/thinklets/

Didactimatic Primaria

Este blog creado por Juan García Moreno, se merece un post por si solo que dejo para más adelante.

Aunque está enfocado a primaria, es una web imprescindible para todos lo que nos gusta la didáctica de las matemáticas. En él podemos encontrar las mejores recopilaciones de manipuladores virtuales para la enseñanza de las matemáticas en primaria, muchos de ellos pueden ser usados perfectamente en Secundaria. Os dejo las direcciones donde tiene Juan recogidos los maniuladores:

• Manipuladores virtuales I
• Manipuladores virtuales II
• Manipuladores virtuales III

URL: http://www.didactmaticprimaria.com/

Nota: cuando veo la gran cantidad de excelentes recursos que hay en la actualidad y veo lo que están haciendo muchos profesores con años de experiencia en TIC. Muy pocos están tratando de analizar como podemos explotar estos recursos con los cambios metodológicos necesarios (eso sí podría ser innovación). Al contrario, seguimos buscando más y más herramientas que básicamente hacen lo mismo. Y en base a todo lo anterior me pregunto a modo de reflexión: ¿queremos reinventar la rueda.? ¿Cuándo haremos invisible a la tecnología? ¿Cuándo nos empezaremos a preocupar por lo importante? ¿Cuándo nos daremos cuenta, de verdad, que la tecnología la han de usar los alumnos? ¿Cuándo vamos a poner los pies en el suelo y trabajar con los recursos que tenemos y no con los que queremos ( y no podemos) tener?  …

Para que no queden en el olvido, os muestro una excelente colección de láminas educativas creadas por el periódico “El Mundo“.

Las láminas están en formato PDF a tamaño A3, ordenadas de forma inversa por fecha de publicación. Se echa de menos que no estén catalogadas por temáticas.

Os pongo unos ejemplos para que os hagáis una idea:

Alimentos transgénicos

La fabricación del papel

La energía nuclear

Los músculos del cuerpo

Las proporciones del hombre

Un rectángulo muy especial

URL: http://aula2.elmundo.es/aula/laminas.html

Desde hace unos años he sido un fiel usuario de delicious hasta que el año pasado surgió la noticia de que Yahoo  lo ponía a la venta y existía la posibilidad del cierre de éste. En esos momentos, opte por migrar todos mis marcadores a Diigo y probé las excelencias de este servicio como la creación de grupos de los que son un buen referente los siguientes:

• Recursos Matemáticos creado por mi mismo con el objeto de crear un catálogo de recursos para la docencia de las matemáticas. Actualmente somos 95 usuarios y 250 recursos. Desde aquí os animo a participar o a navegar por el excelente repositorio que se está creando.
• Recursos para la PDI creado por Juan Carlos Guerra (@juancarikt).
• Identidad Digital creado por Víctor Cuevas (@vcuevas) ( del que soy también administrador) y que sirve para catalogar todos los recursos, noticias, etc, reacionados con la ID, las redes sociales y los menores.
• Lo mejor de la blogosfera educativa creado por David Álvarez (@balhisay).

Como decía, afortunadamente, migré a Diigo y ahora, a partir del 23 de septiembre, me han anulado la cuenta de delicious. Ha habido gente que no ha tenido esa suerte y se ha llevado la desagradable sorpresa de que sus marcadores han desaparecido. Nada más que por esta razón no voy a volver a usar Delicious nunca más. Además, el nuevo delicious no me gusta nada en cuanto a la funcionalidad (he comprobado que no puedes editar los tags una vez creados) y tiene muchas menos funcionalidades. Eso sí, la interfaz la han mejorado bastante.

Pero el objetivo de este artículo no es hablar de delicious, sino de explicar como he solucionado algunos temas que tenía en delicious mediante diigo. 

Cuando cambié a diigo, y debido a que éste tenía la opción de guardar automáticamente en delicious no me vi en la necesidad de hacer los cambios que son el objeto principal de este post. Las dos funciones que usaba relacionadas con delicious eran:

1. Tenía automatizado que cada vez que guardará un marcador en delicious se publicará en mi cuenta de twitter. De esta forma compartía lo mejor que encuentro en internet en twitter. Para ello usaba el excelente servicio twiiterfeed.
2. Usaba un plugin de worpress para delicious que me permitía mantener dos secciones de mi blog de forma automática tirando de mis marcadores de delicious. En concreto, la sección de ebooks donde tengo catalogados los ebooks interesantes que he encontrado en internet y el catálogo de herramientas web 2.0 donde podéis encontrar las principales herramientas web 2.0 que voy encontrando.

Al cerrar mi cuenta de delicious, he visto que estas dos cosas no funcionaban y me he planteado dos posibles soluciones:

1. Crear una nueva cuenta en delicious, migrar los marcadores y probar a ver si funciona. Ni loco, paso de delicious.
2. Intentar hacer lo mismo con Diigo.

Evidentemente he elegido al segunda opción y os quiero mostrar como lo he hecho.

1. Automatizar la publicación de marcadores nuevos en twitter

Esta solución ha sido muy sencilla usando la herramienta twitterfeed. Lo único que hay que hacer es añadir un nuevo feed:

Debemos de poner la URL de los rss de diigo en mi caso: http://www.diigo.com/rss/user/aomatos

Elegimos como queremos que se hagan las actualizaciones: cada cuanto tiempo, si se acortan las direcciones, etc..

Elegimos de entre los servicios que nos ofrece los que queremos que se produzca la publicación de forma automática. En mi caso solo twitter.

Y ya estaría solucionado el primer problema, a partir de ahora cada vez que guardemos un marcador en diigo se publicará en twitter.

2. Insertar en wordpress los marcadores de diigo

Para este problema no he encontardo ningún plugin de wordpress (tampoco he buscado mucho), lo que he hecho ha sido recurrir al servicio de LinkRoll que nos ofrece diigo. Con este servicio nos da el codigo para insertar en nuestro blog o págian web los marcadores de diigo de nuestra cuenta pudiendo acotar la búsqueda por tags o etiquetas. Precisamente lo que buscaba.

Una vez que tengo el código, uso cortar y pegar y voy cambiando los tags. Ya sé que se podría automatizar más pero para lo que lo necesito no voy a perder más el tiempo. 

Y esto es todo amigos, no sabéis lo contento que estoy.

PD: En el CPR vamos a crear una cuenta de diigo para hacer un repositorio de recursos y los publicaremos de forma automática en la página web mediante la 2ª opción.

Hoy gracias a @JLBracamonte he conocido el proyecto “Las maletas del conocimiento“, que llevan desarrollando el CITA ( Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas) junto a diferentes colegios e institutos de Castilla y León. El proyecto, básicamente, consiste en el prestamo de objetos digitales con contenidos educativos, actvidades,… disponibles durante todo el curso escolar y unas maletas viajeras que rotan por los centros con contenidos educativos y la infraestructura tecnológica necesaria para el trabajo de la ciencia a los centros que los soliciten. Los objetos educativos están pensados para trabjar en el último ciclo de primaria, en el primer ciclo de la ESO y en cualquier asignatura de ciencias.

Las maletas están compuestas, básicamente, de:

• Paneles informativos.
• La infraestructura tecnológica necesaria para proyectar los contenidos multimedia:
• Ordenador portátil con información y contenidos: las unidades didácticas, explicación para calibrar la pizarra digital, indicaciones para llevar a cabo las actividades, vídeos, PowerPoint,…
• Pizarra digital portátil Smart Board de 48”, con cuatro rotuladores y borrador.
• Proyector.
• Cajas, fundas, bolsas y cableado correspondiente.
• Material de experimentación con una propuesta de actividades para que se pueda profundizar en alguno de los conceptos mostrados en las unidades didácticas creadas.

Este curso los responsables del CITA han decidido incorporar diferentes novedades:

• Añadir dos nuevos objetos educativos  ”Microcámaras digitales: el paisaje a vista de hormiga” y “Mundo sonoro”, los cuales van acompañados de los correspondientes maletines con una lupa electrónica USB y un aparato multifunción (sonómetro, etc…).
• Ampliara el campo de acción a todo el territorio nacional.

El proyecto no empieza hasta noviembre, pero estos dos últimos objetos los podéis pedir para su uso entre el 3 de y el 26 de octubre.

Los objetos digitales de años anteriores son:

ARTE Y NATURALEZA
Año Internacional del planeta Tierra 2008. Arte Vs Tierra
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Ficha de catalogación de la Biblioteca Escolar Digital

ASTRONOMIA
Año Internacional de la Astronomía 2009. Un misterio en continua evolución
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Ficha de catalogación de la Biblioteca Escolar Digital

DARWIN
Bicentenario del nacimiento de Darwin. La especies que verán el planeta en 3009
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Ficha de catalogación de la Biblioteca Escolar Digital

Genética.El lenguaje del ADN
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Ficha de catalogación de la Biblioteca Escolar Digital

Cambio Climático. El futuro escrito en el fondo del mar
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Ficha de catalogación de la Biblioteca Escolar Digital

Telecomunicaciones. En órbita desde 1957
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Ficha de catalogación de la Biblioteca Escolar Digital

Como ya os he comentado anteriormente, para el curso 2011/2012 han añadido los siguientes “Microcámaras digitales: el paisaje a vista de hormiga” y “Mundo sonoro”. Os dejo la información sobre estos dos objetos que nos ha remitido el bueno de José Luis:

 - La vida a través de un microscopio electrónico

Este objeto digital que hemos creado lleva por título ‘ Microcámaras digitales: el paisaje a vista de hormiga ‘ y sirve para trabajar en el aula la fauna, la flora y la geología a una escala no habitual; de ahí, lo novedoso y la potencialidad del mismo. Con actividades diseñadas para utilizar microcámaras digitales, microscopios o lupas electrónicas, se trata de un material de apoyo con enormes potencialidades como herramienta de trabajo.
Puede utilizarse de manera transversal en el currículo escolar de los alumnos de Tercer Ciclo de Educación Primaria y Primer Ciclo de Educación Secundaria. Cuenta con contenidos para trabajar durante, aproximadamente, dos semanas, en cualquiera de las materias del currículo, en especial en las áreas de ‘Conocimiento del Medio Natural y Social’ y ‘Educación Artística’.
Además de los contenidos expuestos se podrán ampliar conocimientos sobre el tema a través de hipertextos, enlaces a páginas web o herramientas de la Red. Y apoyando la interactividad, a través de procesos Web 2.0 y redes sociales, estás invitado a compartir tus ejercicios y experiencias con otros centros educativos y usuarios del mundo.
La unidad aborda algún contenido sobre los elementos utilizados (qué es un microscopio, invención, evolución, utilidades, distintos objetos vistos a través de la lente…) y una serie de actividades paralelas que puedan llevarse a cabo con el microscopio usb y relacionadas con la tecnología.
Con las actividades organizadas para tratar los contenidos de esta etapa educativa elegida, entre otras cosas, hemos establecido unas pautas para obtener, de todos los alumnos-usuarios, unas fotografías a modo de representaciones artísticas con las que se nutrirá alguna herramienta de la Red (Wiki, Flickr…). Es decir, una de las actividades consistirá, obligatoriamente, en tomar fotografías con el software del microscopio y subirlas a la herramienta que se destine a tal efecto. Estas fotografías serán públicas y cualquiera podrá verlas. Algo similar puede organizarse, en el futuro, con vídeos.
Los profesores tienen un buen recurso y deben saber que está concebido para iniciar a los alumnos en la utilización de microscopía y elementos con lentes para descubrir el micropaisaje. Su contenido se distribuye a lo largo de una serie de secuencias de animación en las que el personaje principal, una hormiga llamada Jarbal, expone aspectos relativos a la fauna, flora y geología desde su minúscula perspectiva. El alumno tendrá que interactuar con el personaje para ir avanzando en el contenido y además superar con éxito una serie de pruebas que le permitirán continuar con el desarrollo de la secuencia. Profesores y alumnos tienen el compromiso de compartir algunos resultados de sus ejercicios, mostrar opiniones y experiencias a otros centros educativos y usuarios del mundo a través de la Red…


  – Ruidos y sonidos que envuelven nuestro entorno.

En esta unidad acercaremos al profesorado y al alumnado un elemento para medir intensidades de ruidos o sonidos, junto a contenidos y actividades relacionadas con los mismos.
Evidentemente, también abordaremos conceptos relacionados con el curriculo escolar, en función de la etapa y nivel elegido para elaborar el ODA. Además ofrece la oportunidad de realizar mediciones de distintos lugares con los que esté relacionado el alumno (aula, colegio, distintos lugares del municipio) e introducir posteriormente los resultados en la Red (herramienta de estadística preparada para tal efecto).
Esta unidad de aprendizaje e investigación, titulada ‘ Mundo sonoro’, sirve para trabajar, de forma lúdica y motivadora, aspectos sonoros cotidianos, con sus objetivos, contenidos, actividades… Bajo el eje del sonido, se presentan capítulos que nos permiten navegar entre pantallas para trabajar, individualmente o en grupo, de forma activa y dinámica.
Este material puede ser utilizado por los alumnos y profesores del Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria, aunque algunas de las actividades pueden desarrollarse también, con la correspondiente adaptación, por alumnos de Educación Secundaria Obligatoria.
Además de los contenidos expuestos se podrán ampliar conocimientos sobre el tema a través de hipertextos, enlaces a páginas web o herramientas de la Red. Y apoyando la interactividad, a través de procesos Web 2.0 y redes sociales, estás invitado a compartir tus ejercicios y experiencias con otros centros educativos y usuarios del mundo.
Los profesores han de saber que este ODA los permite interactuar con Bat, el murciélago, a través de una serie de capítulos que permiten navegar entre pantallas para trabajar, individualmente o en grupo, de forma activa y dinámica, el interesante tema del sonido.

Unos excelentes recursos para trabajar la ciencia a través de unos fantásticos materiales interactivos y los medios tecnológicos necesarios. Os animo desde aquí a experimentar con ellos haciendo al petición pertinente al CITA a través de la web del proyecto. Aún en el caso de no pedirlos creo que debemos de probar los objetos educativos desde la misma web. Como muestra un botón:

Sitio web:  las maletas del conocimiento

En la 2ª sesión del curso de Redes Sociales que imparto en la Universidad de La Rioja vamos a ver el funcionamiento de una red social específica educativa.

Los principales sitios para creación este tipo de redes sociales son:

• Grouply. Es la que he elegido y la analizo posteriormente
• SocialGo, bastante completa con grupos privados.
• Grou.ps. Tiene muchas funcionalidades pero deja un mes de prueba y si no actualizas a una versión pro te quitan funcionalidades, aun así sigue siendo interesante. Tiene una deficiente traducción al español.
• Gnoss. Red social creada en La Rioja, con una interfaz diferente y menos funcionalidades que las anteriores. La parte que me gusta de Gnoss es la posibilidad de publicar recursos en diferentes comunidades a la vez.
• Ning. La mejor de todas, pero tiene un problema: es de pago.

Si queremos optar por aplicaiones que instalamos en un servidor propio, las más interesantes son:

• BuddyPress. Extensión de Worpress que junto a la versión 3.0 de éste permiten generar una red social con la potencialidad de los blogs de WordPress.
• Elgg. La más completa de todas, excelente.

Grouply

Las principales características de Grouply son:

1. Posee múltiples herramientas dentro de la red: Subgrupos, foro, noticias, blog, vídeos, fotos, audios, ficheros, chat y pizarra de comunicación.
2. Podemos crear redes privadas, públicas y mixtas, pudiendo configurar todos los niveles de privacidad.
3. Interfaz muy sencilla, limpia y excelente traducción al español.
4. Podemos crear múltiple redes.
5. Altamente configurable y de forma sencilla.
6. No se puede mejorar mucho los temas o plantillas visuales.
7. Registro para mayores de 13 años.
8. Podemos conseguir un registro educativo que nos permite usarlo como una cuenta profesional con todas las funcionalidades. Para ello, basta enviar un correo a education@grouply.com con la URL de la red social. Más información en http://blog.grouply.com/education/.

Aquí tenéis una imagen de una red de grouply para que os hagáis una idea:

En la sesión del curso vamos a conocer grouply de dos maneras:

1. Usaremos como alumnos una red social que he creado para la ocasión: Redes Sociales UniRioja. Par ver el potencial de la red, haremos diferentes tareas que nos obligan a usar la red con el objetivo final de hacer una entrada en el blog. Discutiremos a través del foro dos debates que les he creado y otro sobre la tarea realizada.
2. Veremos la red desde el lado del administrador y crearemos una de prueba.

Os pongo una presentación de Juan José de Haro (@jjdeharo) sobre la configuración básica de Grouply:

Hoy, jueves 10 de marzo, voy a impartir en la Universidad de La Rioja el taller  ”Las redes sociales y sus aplicaciones” dentro de las jornadas  ”II Edición de talleres de Herramientas Informáticas gratuitas o de bajo coste. Cómo trabajar ‘en la nube‘“.

El programa de mi taller es el siguiente:

Sesión del día 10 de marzo (16:00 a 18:00)

• Introducción a las redes sociales.
• Uso educativos de redes sociales horizontales: Facebook.
• Uso educativo de Twitter.

Sesión del día 11 de marzo (16:00 a 19:00)

• Uso de redes sociales verticales en la educación.
  Grouply. Socialgo.
• Herramientas verticales de Microblogging.

En la primera parte del taller voy a realizar una introducción a las redes sociales educativas. Aquí os pongo la presentación que voy a usar:

Luego veremos twitter, os dejo lo básico que van a usar los alumnos:

Introducción a Twitter

Twitter ( gorjear, trinar, parlotear) es un sitio web de microblogging que permite a sus usuarios enviar y leer microentradas de texto de una longitud máxima de 140 caracteres denominados tweets.
Todo lo necesario para empezar en twitter lo tenéis en los siguientes artículos:

• ¿Nuevo en twitter? de Just Paste It.
• Kit de Supervivencia en Twitter  de Juan Ignacio Castro( @juanigncastro)
• Primeros pasos en twitter por Gregorio Toribio (@gregoriotoribio)

Clientes para twitter

• Tweetdeck: http://www.tweetdeck.com/
• Seesmic: http://seesmic.com/

Si habéis visto la presentación, una de las dudas que nos planteamos es cómo hacer llegar la educación a las redes sociales desde  la visión de aprender a través o desde las redes. Tenemos claro que los alumnos ya están en ellas, entonces ¿qué hacemos? ¿Usamos las misma que ellos o creamos redes especiales para usos educativos?.

Si usamos Facebook o Tuenti ¿cómo hacemos para darle usos educativos sin que vean atacada su privacidad?. En el curso, vamos a ver que una forma es crear grupos ya que no exigen la relación de amistad.

Este artículo está en constante revisión durante estos dos días.

Universo Twitter

• Ideas para el uso de twitter en la educación.
• El bazar de los locos. Libro colaborativo sobre twitter.
• Excelente lista de utilidades para twitter.
• TwittBoy. Todo lo que quieras saber sobre twitter y más.
• Utilizar Twitter como backchannel en un evento.

Hoy martes 8 de febrero se celebra en todo el mundo el día de “Internet Seguro“. NO quería dejar de pasar el día sin aportar algo este blog.

Os dejo las principales recomendaciones que hago a los chavales para un uso seguro de la red:

Recomendaciones fundamentales

Gestiona tu privacidad.

Trata de configurar correctamente la privacidad en la red social creándote un perfil seguro. Gestiona cómo y con quién compartes la información. En Tuenti es bastante sencillo, las formas de compartir la información son: “Sólo yo”, Sólo mis amigos”, “Amigos de mis amigos” y “Todo tuenti”.

Lo que subes no lo bajas.

Recuerda que una vez que subes algo a internet: textos, fotos o vídeos, puedes dejar de tener el control sobre ellos. Así que piensa antes de subir algo, no sea que luego te arrepientas.

No reveles datos personales.

Los datos personales como teléfono, domicilio, etc… ya lo deben de saber tus amigos y, por lo tanto, no es necesario que los tengas en tu red. Haz lo mismo con los datos personales de tus amigos y recomiéndales que tengan un perfil seguro en la red.

Ten cuidado con otros datos que des que puedan ayudar a localizarte de forma presencial como el equipo de fútbol, el colegio, etc…

¿Necesitas un millón de amigos?.

Controla tu lista de amigos de la red. No agregues a diestro y siniestro.

El hecho de tener un número excesivo de amigos, no te va aportar nada y sí que te va a dar bastantes problemas: tendrás amigos que no son quienes dicen que son, tu tablón se llenará de entradas y no podrás gestionar toda la información que te llega dejando a tus amistades reales abandonadas, todo lo que subas circulará por toda la red, etc…

Así que ya sabes: antes de agregar a un amigo asegúrate bien de que lo conoces. A veces, el que está al otro lado no es quien dice ser.

No a las citas a ciegas.

Como norma general hay que tratar de evitar las citas con amigos que sólo conocemos a través de la red. En caso de que decidamos saltarnos esta norma, y conocer a un amigo debemos quedar en un sitio público en horas en las que acuda mucha gente e ir acompañados por un adulto. Recordad que no siempre el que está al otro lado es quien dice ser.

Tampoco compartas fotografías, ni vídeos, ni la webcam con contenido sexual.

Estos dos casos anteriores es lo que buscan los pederastas y acosadores.

Evita la suplantación de la Identidad.

Existen dos formas de suplantar la identidad en internet:

• Entran a tu cuenta de tuenti ( o la red que sea) y publican con el objetivo de desprestigiarte. La mejor solución es cambiar la contraseña. Para prevenirlo, debes cerrar las sesiones, no almacenar nunca las contraseñas en los equipos, recordar que la contraseña es personal y utilizar una contraseña segura.

• Se han creado una cuenta en la red muy similar a la tuya, con los mismos nombres y apellidos, con el objetivo de desprestigiarte, de acosarte, etc…. Debes denunciarlo en tuenti o en la red que sea.

No hagas gastos por Internet.

Existen muchas página en internet que utilizan como cebo actividades lúdicas, como los juegos y las descargas, con el objetivo de recaudar dinero. Encontraréis páginas de juegos te piden que mandes un SMS a un número para seguir jugando. Otras te sugieren que llames a números que empiezan por 905. No lo hagas jamás, te quedarás sin saldo en el móvil rápidamente.

Cuidado con la WebCam

En líneas generales no necesitas la webcam para nada.

Pueden estar grabándote sin que te enteres. Por ejemplo, te puede estar grabando el del otro lado y no sabes qué va a hacer con ese material.

Existen programas (troyanos) que controlan de forma remota la webcam y podrían grabarte sin que tú te lo imagines. Así que ya sabes, si la usas no hagas nada de lo que luego te tengas que arrepentir y, por regla general, desactívala.

Hay una solución que no falla nunca: poner un parche físico sobre ella.

Si te acosan: bloquea, pide ayuda y denuncia

Si sientes que algún otro chaval te atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas y estas prácticas tienen una continuidad temporal, estás sufriendo ciberbullying.

En este caso, debes guardar las pruebas, no enfrentarte con ellos, pedir ayuda a un adulto (tu padre/madre, tu profesor, etc…) y denunciar. No debe haber ninguna tolerancia ante el ciberacosador.

Recuerda que tienes a tu disposición la página de protégeles.com, la línea de ayuda al Ciberacoso y la del Grupo de delitos telemáticos de la Guardia Civil.

Netiquetas en las Redes Sociales

Existen unas normas de comportamiento que hemos de seguir en las redes sociales a las que llamamos netiquetas. Es fundamental seguirlas para tener una buena experiencia:

• Perfil seguro: por ti y los demás.

• Eres dueño de lo que subes??

• No pongas fotos de otros sin permiso.

• Una vez subido pierdes el control.

• No publiques lo que no te gustaría que publicaran de ti.

• Piensa antes de agregar amigos.

• Pide permiso para etiquetar.

• Etiqueta de forma positiva.

• Respeto hacia los demás.

• Reacciona con tranquilidad, nunca con violencia

Páginas amigas

• Protégeles: http://www.protegeles.com

• Pantallas Amigas: http://www.pantallasamigas.net/

• Portal del menor de la Comunidad de Madrid: http://portaldelmenor.es

• No al Ciberacoso de la Junta de Castilla y León: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/ciberacoso

• Chicos. http://chicos.net

• Navegación Segura: http://navegacionsegura.es

• Cuida tu Imagen Online: http://www.cuidatuimagenonline.com/

• Internet sin riesgos: http://www.internetsinriesgos.es/

• Grupo de delitos telemáticos de la Guardia Civil: https://www.gdt.guardiacivil.es/webgdt/home_alerta.php

• Línea de ayuda del ciberacoso: http://www.internetsinacoso.com/index.php