Este es un post que llevo mucho tiempo queriendo escribir y que por unas razones u otras he ido postergando. Trataré de mostrar la experiencia que llevé a cabo con mis alumnos de 2º de ESO en la asignatura de matemáticas.
‘Proyecto_exagonos_29‘ de KM13 talleres
En el tercer trimestre, una vez que conocía a la perfección a los alumnos, quería plantear la clase de una forma muy diferente, quería pasar a que fueran ellos los que investigaran y dedujeran los principales contenidos de la asignatura que nos faltaban por ver. Quería que fuesen clases muy prácticas, con casi nada de explicación por mi parte al grupo entero, que primara la deducción de los alumnos mediante el trabajo en grupo. Para ello, como hilo conector planteé un proyecto para realizar en grupos pequeños.
Adelanto que no sé si es metodología ABP (Aprendizaje basado en proyectos) o que tipo de metodología es, tampoco es que me importara mucho y sigue sin importarme. Quería que trabajaran de forma cooperativa (o es colaborativa, tampoco me importa ;-)), que fueran afrontando los problemas trabajando en grupo y resolviéndolos, en primera instancia, entre ellos; si no eran capaces, recurrían al libro, apuntes, internet o al profesor (opción casi mayoritaria). Pretendía que las dificultades las trataran de resolver entre ellos y que dentro del grupo se fueran aclarando y explicando los problemas y, a su vez, los conceptos matemáticos.
Antes de detallar el «proyecto» que llevamos a cabo quiero explicar de forma breve los contenidos matemáticos que me faltaban por ver:
- Proporcionalidad numérica y tantos por ciento (porcentajes). Todo lo relativo con magnitudes directa e indirectamente proporcionales y cálculo de porcentajes.
- Proporcionalidad geométrica: semejanza de figuras, de triángulos, escalas, etc.
- Cálculo de áreas de figuras planas.
- Cálculo de áreas y volúmenes de solidos (figuras en tres dimensiones)
- …
Lo primero que pensé es en crear un proyecto que fuera sencillo y que el producto final (o productos) resultara interesante para los alumnos. Para ello, el uso de las TIC me parecía muy importante. En mi centro, tenía la suerte de tener ultraportátiles del programa «Escuela 2.0» para las dos aulas de 2º y una más que decente conectividad.
Con todos estos ingredientes en la olla, se me ocurrió hacer el siguiente proyecto: «Crear y diseñar un restaurante matemático«. El producto final era crear la web de nuestro restaurante matemático.
0. Trabajo previo
Para hacer el trabajo final del proyecto necesitábamos crear una web de nuestro restaurante. Para ello, necesitaba que los alumnos crearan un blog o página similar en un servicio web 2.0.
La primera opción que pensé es crearlo con Blogger o con Google Sites aprovechando que en nuestro centro tenemos las Google Apps. Como en el centro Google Apps solo se usa para los profesores planteé la posibilidad de crear cuentas para los alumnos pero las respuestas siempre fueron ambiguas y dándome largas, así que pase a una segunda opción.
Mi segunda opción fue Wix. Me gustaba mucho su aspecto visual,con el que podíamos conseguir webs similares a las de los restaurantes profesionales, pero tenía el problema de la creación de cuentas. Dentro de las soluciones que podéis leer en este post, di la opción de que se crearan ellos las cuentas o sino las creaba yo de forma anónima (solo necesitaba una cuenta por grupo). Pero wix tenía otro problema, tiraba mucho de la wifi y me daba miedo que no funcionara nada. Así que pasé a la tercer opción.
La tercera opción y la definitiva fue «Weebly for Education«. Además de que iba más rápido que Wix, las webs eran bastante visuales y modernas y, lo mejor de todo, podía crear cuentas para los estudiantes con lo que solo tenía que darles el usuario y la contraseña.
Diseñé una web de modelo en la que aparecía la estructura que tenía que tener la web a realizar y explicaciones de cómo realizar algunas partes:
http://restaurantecomercio.weebly.com/
Una vez resuelto lo anterior, me puse en contacto con el técnico del centro y me aseguré de que me diera más conectividad a la wifi en mis horas de clase (en este aspecto mi centro es inigualable).
Por último (o primero), diseñé las fases del proyecto que describo al final del post, creé las rúbricas de evaluación y las tareas de cada una de las fases.
1. El proyecto
Cada grupo tenía que crear la web del restaurante pero de acuerdo a unas pautas que les iba dando en cada una de las fases. Durante cada fase, les iba dando diferentes documentos que describían las tareas a realizar.
Fase I: Proporcionalidad numérica y porcentajes.
Tenían que diseñar un menú de su restaurante con un primer plato, un segundo plato y un postre. Había libertad absoluta de elegir los platos que quisieran, hubo quienes lo decidieron ellos mismo y, otros consultaron con sus padres.
Para cada plato tenía que poner la receta de ingredientes para cuatro personas y hacer los cálculos para adaptarla para uno, tres y cinco personas.
También tenía que calcular el coste base de cada plato. Podían usar diferentes webs de venta de productos, buscarlos ellos en los supermercados o preguntar los precios aproximados para sus alumnos.
Y de esta forma íbamos viendo los contenidos de la asignatura. Os dejo la estructura inicial de las tareas (durante el proyecto cambié varias cosas):
|
Actividad |
Descripción |
Conceptos matemáticos |
|
1. Crear la web |
Crear la web y decidir los platos del menú de nuestro restaurante |
|
|
2. Crear las proporciones de la receta para 1, 3 y 5 personas |
Para cada plato del menú, calcular las medidas para 1, 3 y 5 personas. |
Magnitudes directamente proporcionales, reducción a la unidad y regla de tres directa |
|
3. Calcular el coste materia prima del menú |
Para cada plato, buscar los precios de las materias primas y calcular los costes de los platos |
Aproximación numérica y toma de decisiones. |
|
4. Cálculo del coste básico del menú |
Sobre el precio de la materia prima, añadir otros gastos como el personal, la compra el por mayor, etc |
Tantos por ciento |
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5. Estimar el precio del menú |
Aplicar al precio base la ganancia a obtener y el IVA. Calcular el precio conociendo la ganancia. |
Tantos por ciento: calcular los incrementos y las reducciones |
|
6. El personal del restaurante |
Problemas de necesidad de personal dependiendo de los turnos |
Magnitudes inversamente proporcionales, regla de tres inversa y reducción a la unidad. |
|
7. Ofertas |
Aplicar diferentes ofertas. |
Iniciación al concepto de función, tantos por ciento con incrementos y reducciones. Calcular el 100% conociendo un x% |
Fase II: Semejanza geométrica
En esta fase, cada alumno llevaba un dossier individual que iban resolviendo en grupo.
Por otro lado, tuvieron que diseñar a escala el restaurante y, en especial,la distribución de las mesas del restaurante sobre dos modelos diferentes de planta del restaurante. Para este diseño, usamos la aplicación FloorPlanner.
Fase III: Áreas de figuras planas
En esta fase realizamos las siguientes actividades:
-
Crear un esquema de tabla con las áreas de las principales figuras. Usar Geogebra para entender las fórmulas.
-
“Medimos el Espolón y otros monumentos o parques de la ciudad” mediante Google Maps.
- En base a la distribución de mesas del restaurante que hicimos en la fase anterior, hicimos un presupuesto del gasto en manteles con diferentes opciones de compra.
Fase IV: Áreas y volúmenes de sólidos
En el jardín que habíamos diseñado en la fase II, pensamos en colocar jardineras de diferentes formas geométricas. Había que hacer un estudio del gasto de cada tipo de jardinera.
2. Exposición del proyecto a los alumnos
Lo primero que hice que hice fue exponer a los alumnos lo que íbamos a hacer durante el tercer trimestre para conocer de primera mano sus impresiones. Lo principal que noté en ellos fue ILUSIÓN. Estaban emocionados, un poco alucinados de la forma de trabajar pero deseando empezar.
Dediqué un tiempo grande a la explicación del método de evaluación:
- Mediante rúbricas que analizamos tranquilamente y en las que quedaba claro que se valoraba el trabajo diario y la creación del trabajo final.
3. Creación de los grupos
Mi primera opción era crear los grupos yo mismo. Tenía pensado hacer grupos heterogéneos de 3 ó 4 alumnos siguiendo las estrategias que describe Pere Pujolás en su libro «9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo«. La composición de los grupos era la siguiente:
- Una persona con un perfil activo: dinámico, participativo, con buenos conocimientos y aptitudes matemáticas, …
- Una o dos personas neutras: alumnos que trabajan regular o bien pero que dependen del empuje de otros compañeros o del profesor.
- Una persona con perfil pasivo o negativo: poco propensión a la asignatura, poco trabajo, etc.
En los trimestres anteriores, habíamos trabajado varias veces en grupos diseñados de la forma anterior pero habíamos tenido problemas. En mi centro hay mucha variedad étnica y surgieron pequeños conflictos. Por otro lado, había bastantes tiranteces entre grupos de alumnos y parecía que podía haber problemas. De hecho, la única pega que pusieron al proyecto fue la creación de los grupos, les intranquilizaba trabajar con algunos alumnos.
Tras una negociación con ellos, les dejé crear los grupos con la condición de que no fueran grupos con mucha desigualdad. Me sorpendieron y los grupos creados por afinidades personales salieron muy equilibrados.
4. Distribución del aula
Puede parecer una tontería pero es fundamental diseñar la colocación de las mesas ya que todos los días había que rediseñar el aula para el trabajo por grupos. El diseño lo creamos de forma consensuada dejando claro que:
- No se podía aislar ningún grupo, el profesor tenía que tener acceso rápido a todos los grupos.
- Todos los grupos podían acceder fácilmente a la mesa del profesor.
- Dentro de los grupos, no sé podía aislar a ningún compañero.
Una vez decidida la distribución hicimos un par de simulaciones a ver que tal salía y se comprometieron a que el aula estuviera distribuida antes de empezar la clase ( lo hacían en los 5′ entre clase y clase).
5. Reparto de tareas
Dentro de los grupos tenían que distribuirse los y hacer un acta de creación de acuerdo a la información que podéis encontrar en el post «Organizacion de equipos» del blog del extraordinario proyecto «El hambre y las matemáticas» de Begoña Omatos.
Todos los días tenían que hacer un acta de la sesión y, cada alumno, llevaba su dossier personal en el que iba anotando su progreso. En algunos fases del proyecto, fui yo el que les di un dossier con el trabajo a realizar.
6. El trabajo final
Aquí os dejo los trabajos que realizaron los alumnos:
Las webs creadas por los alumnos de 2º B
- La Rezeta Restaurante
- El séptimo postre
- León riojano
- Nous Faim!
- Los pucheros de la abuela
- Mi sitio
- Ricos bocados
Las webs creadas por los alumnos de 2º C
- Barrasita’s restaurant
- Restaurante The Best
- BROOKLIN DINNER
- Comeycalla
- RESTAURANTE CÚLE
- Mi restaurante.
- Argeslivia
- Pajuca’s Restaurant
7. Conclusiones
Antes de nada, advertir que es una opinión muy personal y que no representa nada más que la experiencia que viví.
Considero que los alumnos aprendieron mucho más que matemáticas durante todo el proceso del proyecto:
- A trabajar en grupo con todo lo que ello significa.
- A organizarse y a explicar de forma razonada todo lo que van haciendo.
- A respetar las opiniones de los demás y a ayudar a sus compañeros.
- A crear y diseñar una página web y diferentes aplicaciones TIC.
- A investigar en el área de matemáticas y a deducir por ellos mismos.
- …
Por supuesto, aprendieron muchas matemáticas de forma más autónoma y motivante.
Podría seguir pero no quiero cansaros, solo decir que el primero mes del proyecto ha sido la mejor experiencia que he tenido en un aula. Posteriormente, la cosa se fue complicando y creo que ese es el aspecto más complicado de esta metodología, mantener el interés por el trabajo y que no salgan rencillas dentro de los grupos.
También tengo claro que depende mucho del grupo que tengas para llevarlo a cabo.
Hola Antonio, soy Jose Manuel, tutor de sexto en el Ceip Cardenal Cisneros de Villanueva Mesía (Granada). Me encanta esta experiencia y quisiera intentar hacer algo parecido con mis alumnos. ¿ te importaría pasarme el material para adaptarlo a mi clase?. Gracias.
José Manuel, me pongo en contacto contigo por mail.
Un saludo y gracias.
Buenas tardes Antonio, cómo van los preparativos del nuevo curso? Ante todo darte las gracias por compartir con el resto tus proyectos y experiencias en el aula. Además, darte la enhorabuena, estoy convencido de que el método ABP es la clave de la motivación del alumnado en el aula, y en consecuencia, del aprendizaje significativo. Soy profesor de un centro de FP y me gustaría adaptar este proyecto para el grupo de FP Básica. ¿Me puedes facilitar algunos materiales como fases, rúbricas de evaluación y tareas para usarlos como referente? Muchas gracias. Un abrazo
Gracias Igor.
Te contesto por email pero te anticipo que estoy preparando un post más completo que recoja todo lo que pides y mas.
Hola Antonio, un proyecto increible.
Soy tutora de 5º y me gustaria adaptarlo a mis clases. Seria posible que me facilitaras información y/o recursos del mismo? Seria de gran ayuda
Muchas gracias
Gracias María por tu comentario.
Me pongo en contacto contigo por email y te paso lo que tengo.
Un abrazo.
Antonio tambien soy tutora de sexto, como lo has pensado hacer? O lo has hecho ya?
Hola Mari Carmen, en el post queda muy claro que lo he llevado a cabo con los alumnos y hasta he publicado sus trabajos.
Un saludo.
Hola Antonio, yo también estaría interesada en el material. Estamos empezando a trabajar con metodologies afines a la que nos presentas y me gustaría adaptar tu trabajo a nuestra aula.
muchas gracias
Hola Dolors,
Te contesto por email.
Un saludo
Hola! Soy Rosa y el año que viene voy a dar PMAR. Creo que tu proyecto es maravilloso y me gustaría ponerlo en práctica y unirlo con el área de biología. Podrías pasarme el material? Muchas gracias y felicidades por tu magnífico trabajo.
Hola Rosa,
Gracias por tus palabras.
Contacto contigo por email.
Un saludo.
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Muy bueno, felicitaciones. Me hubiese gustado que eso hagan en mi colegio y eso, es bueno compartir estas cosas. Buen blog.
Muchas gracias por tu comentario.
Esperemos que poco a poco se vayan haciendo más cosas.
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Hola Antonio, una magnifica idea, este año la voy a implementar en el aula, también en 2ºESO, con algunos pequeños cambios.
Me podrías facilitar algún material
Gracias de antemano
Muchas gracias Daniel por tus palabras.
Te envío un mail.
Saludos.
Excelente proyecto, te felicito,el aprendizaje significativo, donde los alumnos aprenden a su ritmo, y de forma amena. Me gustaria a adaptarla, podrias pasar el material utilizado…gracias.
Muchas gracias Manuel por tus palabras.
Te envío un mail.
Saludos.
Hola Antonio, me gustaría mucho poder contar con tus materiales para presentárselos al profesorado de matemáticas de mi centro, en concreto para trabajarlo en el ámbito científico de la FPB. Justo estamos iniciando las programaciones por proyectos para estos chavales y una de nuestras FPB es de Cocina y restauración, por lo que tu experiencia escajaría de perlas.
Hola Ana,
Te contesto por correo.
Un saludo.
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Hola Antonio, me gustaría probar ésta actividad con mis alumnos de 2n de la ESO y darla a conocer al departamento. Me podrías pasar los materiales? muchas gracias y gran trabajo!
Gracias Erika.
Te contesto por email.
Enhorabuena Antonio, un trabajo excelente. Me gustaría disponer del material que ofreces para intentar adaptarlo a mi centro, un pequeño colegio de la montaña de Lugo. Muchas gracias. Un saludo.
Muchas gracias Fran.
Contacto contigo por mail y te comparto el material.
Un saludo.
Hola Antonio,
Me parece una idea genial, me gustaría usarla con mis alumnos de 3º de ESO, me gustaría ver el material que ofreces para adaptarlo a mis alumnos.
Muchas gracias.
Muchas gracias Julia.
Me pongo en contacto contigo por email.
Un saludo.
Hola Antonio. Un trabajo fantástico. Pertenezco a un IES de Almería y en el departamento de matemáticas estamos muy interesados en este tipo de materiales para trabajar con los alumnos. Sería genial que lo compartieses con nosotros. Gracias. Un saludo
Muchas gracias Ana.
Me pongo en contacto contigo por email.
Un saludo.
Antonio, enhorabuena por tu proyecto. Y muchas gracias por compartirlo.
Yo quiero realizar uno con mis alumnos de 6de primaria en el área de matemáticas, pero estoy un poco perdida. Si me pudieras facilitar material y demàs, para tener una base para desarrollar uno.
Gracias, un saludo
Ana
Impresionante! enhorabuena!
Podríamos ponernos en contacto? no he entendido muy bien la parte dedicada a la geometría plana y volúmenes que es en la que estoy realmente interesado y me gustaría poder resolver algunas dudas.
Gracias
Hola Xema,
Gracias por tus palabras.
Puedes escribirme al mail que aparece a la derecha en contacto.
Un saludo.
Hola, me encanta tu proyecto. Me gustaría que me pasaras información. Gracias
Hola, me gusta mucho el proyecto que has llevado a cabo. Me parece una idea original, divertida y motivadora para los alumnos. Me gustaría intentar algo parecido en mi clase de 2º. ¿Te importaría pasarme el material para tenerlo como referencia? Muchas gracias!!
Gracias Ana.
Me pongo en contacto contigo por email.
Un saludo.
Buenas tardes Antonio
Muchas gracias por compartir esta experiencia tan interesante.
Estoy intentando adaptar la metodología de mis clases a estas experiencias, y buscando materiales me parece muy interesante tu propuesta.
¿Hay alguna posibilidad de que me envíes los materiales utilizados: rúbrica de evaluación temporalizacion, recursos, y demás?
Si conoces experiencias o materiales similares para este método de trabajo en el aula ¿me lo pedes indicar?
Muchas gracias
Gracias Jesús.
Me pongo en contacto contigo por email.
Un saludo.
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¡Hola Antonio!
Soy tutora de una clase de 5º de primaria acostumbrada a trabajar en grupos cooperativos, proyectos y en general muy motivados con este tipo de actividades. Aunque para nosotros estos proyectos se nos hacen muy nuevos y diferentes, ellos han trabajado de esta manera toda la primaria y les encanta.
Me gustaría que me mandaras los materiales que tienes para adaptarlos a mi aula.
Gracias y un saludo.
Hola Edurne,
Gracias por comentar.
Te contesto por email.
Un saludo.
Buenas tardes, Antonio,
Me encanta la idea del proyecto que propones. Creo que puede ser una gran tarea para los chavales y cómo tu dices,… acaban aprendiendo mates de forma motivadora.
Soy Gracia y estoy dando clase de matemáticas de apoyo en un colegio de Valladolid. Estaría muy interesada en que me mandaras el material, ya que a estos chicos les cuesta mucho la asignatura y este tipo de trabajos les hace permanecer atentos y los hacen mucho mejor que los ejercicios convencionales.
Un saludo y gracias por compartir todo en el blog.
Gracias Gracia por tus palabras.
Me pongo en contacto contigo por email.
Un saludo.
Me ha encantado tu proyecto, soy profesora de un colegio de Madrid y creo firmemente que los alumnos aprenden mucho más y ,enorme con este tipo de proyectos. Te importa que lo utilice en mis clases???? Muchas gracias por compartir tu creatividad.
Podrías mandarme el documento que proporcionaste a los alumnos????
Hola María,
Te contesto por email.
Un saludo.
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Hola Antonio
Podrías enviarme los documentos trabajados? Estoy trabajando en proyecto parecido agotado a 4eso y tengo que reconocer que cuesta definirlo.
Muchísimas gracias y Enhorabuena
Arturo
Hola Arturo,
No sé que quieres decir con un proyecto agotado. Si es parecido al mío y el tuyo está acabado, no entiendo para que lo quieres.
Explícamelo mejor y, no dudes, que te comparto el material.
Un saludo.
Hola Antonio!
Enhorabuena, magnífico trabajo.
Soy profesora de matemàticas en valencia, y doy el ámbito ciéntifico en FPB, me encantaria trabajar por proyectos en mis clases. Creo que de esta forma el alumnado se motivaria muchísimo mas. Te importa que utilize tu material en mi aula?
Muchas gracias.
Un saludo.
Hola, estoy interesado en el material que usaste para clase. No se si me podías enviar una muestra, para así hacerme una idea de como llevar a cabo el proyecto.
Un saludo
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Hola Antonio.
Soy Tony Gambín, profesor de matemáticas de 2º ESO y me ha encantado tu idea y no menos, los resultados que has obtenido.
Por fin no me siento raro al pensar que se pueden hacer las cosas de otra manera.
Me encantaría poner en marcha tu proyecto en mi centro y convencer a mis compañeros de los logros que se pueden conseguir.
Si pudieras mandarme material para trabajar te lo agradecería enormente.
Te recomiendo el proyecto Clepsidra para alumno de 4º de ESO o 1º Bachillerato. Yo lo he puesto en marcha este curso y me ha funcionado muy bien. Gracias por todo y sigue publicando cosas. Necesitamos faros como tu.
Gracias Tony. El proyecto Clepsidra lo conozco hace mucho tiempo pero todavía no me he animado a llevarlo a cabo. A ver si el próximo año le doy un empujón.
Te contesto por email y te comparto el material.
Un saludo.
Hola Antonio
Mi nombre es Francisco, y soy profesor en un centro de Secundaria de Gran Canaria. Te felicito a ti por conseguir motivar a tus alumnos, una tarea con un mérito añadido en los tiempos que corren. Buscando proyectos e ideas para trasladar al aula me encontré con el suyo. Quizá lo más complejo sea la planificación inicial, aunque partiendo del producto que se quiere conseguir.
Enhorabuena
Muchas gracias Fran.
Seguimos.
Hola Antonio,
mi nombre es Inés, soy maestra de 4º de Primaria en un colegio de Toledo, me ha encantado tu proyecto, y me encantaría si te fuera posible que me mandaras los materiales que tienes para adaptarlos a mi aula.
Gracias y un saludo
Gracias Inés.
Te contesto por email y te comparto el material.
Un saludo.
hola disculta por la meterme en la conversacion alguien me puede ayudar en un proyecto de matematica soy de secundaria
no tengo idea como hacerlo
Buenas noches!primero enhorabuena y gracias por compartirlo.yo quiero hacer algo parecido con 2° pero de primaria.me encantaria poder ver tu material para adaptarlo a mis alumnos.saludos
Gracias Mª José.
Te contesto por email y te comparto el material.
Un saludo.
Pingback: Ilusión a raudales: “Proyecto Restaurante Matemático” – Blog de Antonio Omatos
Me ha encantado tu proyecto Antonio. Felicidades. Todavía no se que haré con tu idea pero algo saldrá. En mi colegio no se trabaja por proyectos en secundaria pero me apetecería usarlo como método de aprendizaje con algunos alumnos de NEE, podrías enviarme el material y veo como lo puedo adaptar? Gracias
Hola Arantxa,
Gracias por tus palabras.
Te contesto por email.
Un saludo.
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Hola Antonio! Genial tu post, y ni qué decir de tu proyecto! Es muy bueno y me gustaria ver tu material para darme una idea y adaptarlo a mis grupos! Muchas gracias por compartirlo! Saludos!!
Hola Sebastián,
Gracias por tus palabras.
Te contesto por email.
Un saludo.
Hola Antonio, primero darte la enhorabuena, sin duda es una idea muy motivadora para los alumnos. Me gustaría intentar ponerla en práctica con un grupo de primero de ESO, por lo que me gustaría, si puede ser, disponer de los materiales que has empleados para adaptarlos a mi grupo. De nuevo felicitaciones y un saludo. Juan.
Hola Juan,
Gracias por tus palabras.
Te contesto por email.
Un saludo.
Hola Antonio,
enhorabuena. Es un proyecto magnífico y hasta ahora el más interesante de los que he encontrado por Internet donde se plantee el ABP. Soy profesor de matemáticas, y me gustaría que me enviaras por email material del mismo para ponerlo en práctica con mis alumnos de FPB. Si tienes rúbricas de evaluación te agradecería que me lo enviaras también. Muchas gracias.
Un saludo,
Jesús.
Hola Jesús,
Gracias por tus palabras.
Te contesto por email.
Un saludo.
Pingback: ABP | Pearltrees
Me encanta la idea, me gustaría poder llevarla a cabo.
Si me pudieras pasar algo más de información sobre el proyecto que llevaste a cabo te lo agradecería.
Un saludo
Hola María.
Te contacto por email.
Un saludo.
Hola Antonio me gustaria realizar algo similar a lo mplanteado por ti me podrias brindar material gracias
Hola Artigas.
Me pongo en contacto por email.
Buenas tardes,
Me parece increíble el trabajo desarrollado, ¿podrías pasarme documentación? soy docente y estoy bastante interesada en el tema.
Muchas gracias
Un saludo
Hola Noelia.
Te contacto por email.
Un saludo.
ola Antonio.
Soy profe de 1º de la ESO y me encuentro a punto de comenzar el tema de proporciones. Investigando una nueva forma de plantearlos en clase ( los MOOCs en los que hemos coincidido nos han hecho animarnos a dejar de hacer «lo de siempre») me encuentro con esta idea ya trabajado.
Entre proporciones y geometría tengo en medio el tema de ecuaciones, pero voy a intentarla… ¿ cuento con tu ayuda cuando me atasque?
Un saludo y gracias. Tu blog me da un empujoncito para salir de mi zona de confort.
Hola Elisa,
Te animo a que lo intentes, supone mucho trabajo y dedicación pero compensa.
Por supuesto, ante cualquier duda aquí me tienes.
Un abrazo.
Muy buenas.
Me he alegrado mucho de leer el Proyecto porque estoy realizando algo parecido pero sin estructurarlo. Me ha ido surgiendo conforme avanzaba en el tema y se me ocurrían distintas formas de ver el tema. La carta y el plano lo estábamos elaborando a mano (también por las limitaciones informáticas de los niñ@s y el colegio) pero intentaré darle un giro. También me veo reflejado en la dificultad de los grupos de trabajo ya que tengo varios clanes en clase imposibles de reconciliar (aunque sigo en ello).
Me gustaría si pudieras que compartieras el material conmigo para sacarle el máximo partido. Muchas gracias
Felicidades por tu trabajo
Hola Carlos,
Gracias por tus palabras.
Contacto contigo por email.
Un saludo.
Hola Antonio,
Soy una profesora de 1º y 2º de ESO y buscando ideas para trabajar la geometría de forma distinta a la tradicional en la cual los alumnos se sintiesen motivados he encontrado este proyecto tuyo que me ha parecido magnífico e interesante.
¿Me puedes enviar una copia de los materiales?
Gracias
Hola Angustias,
Gracias por tus palabras.
Contacto contigo por email.
Un saludo.
He mirado tu proyecto, que me lo recomendó un tutor de un curso que estoy haciendo…
Sólo decirte: «GENIAL!!!»
Me ha encantado, y me ha aclarado un montón de ideas…
Sencillamente, gracias por tu trabajo y por compartirlo tan altruísticamente…
Hola Antonio. Soy Paloma, profesora de secundaria del colegio Hélade de Boadilla. Aunque me estoy formando en trabajo por proyectos sinceramente tengo ideas pero me asustan mucho los tiempos y el día a día. El año que viene me voy a lanzar a ello y la verdad es que estaría encantada de recibir tu ayuda, si fuese posible. Si me pudieses mandar el material de este proyecto y lo que consideres pueda ayudarme te lo agradecería muchísimo. A cambio ahora mismo tengo poco que ofrecerte, pero tengo mucha iniciativa y todo aquello que encuentre y haga y pienso pueda serte útil te la enviaría. De cualquier manera muchas gracias por tus aportaciones.
necesito ayuda de un proyecto de area de matematica de secundaria si alguien me puede ayudar lo agradeceria mucho tengo 23 años y recien estoy comenzando a trabajar
Hola Paloma,
Gracias por tus palabras.
Contacto contigo por email.
Un saludo.
Muchas gracias Fernando.
Un abrazo.
Hola Antonio,
El proyecto me parece brutal. Estaría interesado en el material que utilizaste, es posible que me lo pases? A cambio,de momento poco puedo ofrecerte, porque he empezado hace poco a dar clases de mates y aún no tengo ningún proyecto como este.
Un saludo y muchas gracias por compartir tus experiencias con nosotros.
Hola Carlos,
Gracias por tus palabras.
Contacto contigo por email.
Un saludo.